《云房子》教学反思 云卷云舒的美丽

——《云房子》教学反思

《云房子》是小学语文苏教版二年级上册中第八单元的一篇童话故事。全文以拟人化的手法描绘了雨后天空的美丽景色：雨过天晴，云朵千姿百态，逗人喜爱；忽然，风起，云散，天空一碧如洗，美的让人心醉。
这天空中的云，于我们的眼睛，见的并不少，但我们却常常忘了欣赏这大自然予我们的馈赠。学校大课间活动，我指着天空疑惑地问孩子：“你看，这朵云像什么呀？”几个孩子争着抢着说。这不经意的一番对话，引来了更多人的参与。一朵云，在他们眼里不知有多少种模样，连飞机留下的痕迹，都成了他们眼里的浪花。是童心，把这转瞬即逝的美景演绎得趣味盎然，令人回味。而我，即将带着孩子们和小鸟一起踏上奇妙的旅程，去感受这白云的“多”、“美”和“千变万化”。
一、美的呈现，朗读感悟

低年级教学要多读少讲。朗读，本身就是一种语言与思维并用的训练。指导朗读，要引导学生入情入境，用朗读表达出思想感情。在教学第二自然段时，我说：“呀，这么多小鸟，这下天空中可热闹了！你听，它们在说什么呢？哪只小鸟最想来造云房子？”学生纷纷跃跃欲试， 把“哇，这么多白云！我们来造云房子。”这句话读得活泼、开心。
接着，我请“小鸟们”告诉我他们造的云房子是什么样子的。也就是让孩子们找到描写云房子样子的话并选择自己最喜欢的句子多读几遍。读后再请小朋友进行交流。出示时第一句话我紧抓“傻傻地”、“美美地”让学生体会用上这两个词好在哪？使用叠词能使句子更加生动，进而在体会中把大冬瓜的可爱和花儿的美丽用朗读表现出来。每一个孩子都有自己的朗读体会，第二句话我放手让学生读，根据学生的朗读，适时打出了重点词：“很高的大楼房”、“很宽的大礼堂”、“一点点小的”。这一环节，在反复、多种形式的阅读中体验课文情境。孩子们就和小鸟一样爱上了自己造的云房子，把句子都读好了。
同时我还适时地指导孩子想象着云房子的美，带领孩子扇动小翅膀配上动作读，读出花儿的美，读出大礼堂的宽，读出一点点小的可爱。让学生化为一只只轻盈的小鸟，自由自在地表演、亲临其境地体验。正因为有了这样一个自在、自如的空间，学生才把美丽的思想尽情放飞……甜美的嗓音加上可爱的表演，使得课文语句更为生动而有活力。
这样注重以学生为主体，在朗读中感悟文字，在朗读中体会情感，更有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与，真正走进文本，真正贴近语文，为学生今后的语文学习打下扎实的基础。 
二、美的感受，放飞想象
在语文教学中，说话教学和思维训练应该是同步进行的。说话要边想边说，这就促进了学生思维的活跃、敏捷，智力的迅速发展。叶圣陶先生在《说话训练》一文中也提出说话训练是开启学生思想之门、引导学生发表之欲的“总枢纽”。教师如果抓住了这个“总枢纽”，就会有效地带动语文教学的各个环节。
通过学习课文的第二自然段，学生感受到云给大家带来的美感后。我邀请学生感受想象：“小鸟们还可以造出什么样的云房子呢？看，天空中还有许多白云，我们也来造云房子吧！来，伸出你的双手，（全体起立，师示范造房子，生跟着做动作），捧一团白云铺地板，四周造起高高的墙，开一扇小门，再开一扇窗，屋顶盖好真漂亮！鸟儿们，你盖的云房子是什么样子的？”
学生自由地表达自己的所想所思，一下子打开了想象的闸门。有的说：“我造的是一座公主的城堡。”有的说：“我造的是一艘飞船。” ……一句句充满童真的话语响彻在教室里，一幅幅富有灵性的画面在孩子们的头脑中展现，这就是想象的魅力。这时，我出示图片，给学生带来视觉享受，再让他们仿照课文第二段的句式说一说：我们造的云房子真（  ）啊！有的像（  ），有的像（  ），还有的像（  ）。
学生会读，能理解课文，并不是语文学习的最终目的。如果能结合教材和学生的实际确定本课的语言训练点，适当补充一些训练，让学生在体会写法的同时模仿课文进行说话练习，达到学以致用的目的。
三、美的追求，心灵感化
云房子给“小鸟们”带来了欢快的时光， 而云散后的天空又是另外一番景象。我让学生继续当当小鸟，读读这最后一节，想一想：这时的天空你喜欢吗？最吸引你的是什么呢？通过交流让学生感受：雨后的天空真美，欢快的小鸟们尽情玩耍，自由飞翔，真是开心！
当“小鸟们”还沉浸在这“水汪汪的蓝天”上自由飞翔时，我出示两幅漫画，放慢语速，：水汪汪的蓝天、自由飞翔的小鸟，多美的景色啊！可是你看，当天空不再湛蓝，小鸟不再飞翔，地球又是怎样的情景呢？
教室里这群叽叽喳喳的“小鸟们”此时都沉默了，看着原本和他们一起嬉戏的小鸟们无家可归，看着原本一碧如洗的天空不再湛蓝，此时，孩子们的表情是凝重的。而我知道，此时的沉默也是最难能可贵的。片刻的沉默之后，孩子们纷纷发表了自己的看法。我知道，这一课的情感目标算是达成了。
然而，教学永远是一门遗憾的艺术，本堂课还有许多值得推敲的地方：
其一，整节课的教学环节设计过多多，时间把握不当，前面的教学环节花费的时间过多，导致后半段的教学时间不足，有些部分没有能够深入感悟，写字时间也没有得到保障。
其二，对某些词语的感悟还不够，比如：最后一个自然段的“笑眯眯”“水汪汪”等。
作为一名青年教师，每一堂课都是一种挑战，每一堂课都有得有失，有所得固然是美事一桩，但有所失也未尝不是另外一种收获。就像那天空，云卷云舒，都是很美丽的。