教学反思 让游戏愉悦小学中年级英语课堂

   一、中年级游戏教学与营造愉悦，轻松的如春课堂

   作为教师要充分利用各种资源开展课本游戏，同时引入课外英语游戏，让学生参与，体验，互动，实践，获得新鲜感和愉悦感，不断体会到学习带来的成功，并转化为更为强大的学习动机。我校一直倡导的如春课堂文化，其核心内涵在于向阳，向善，向上，在尊重，交往，内省中，师生共同成长，建立和谐的新型师生关系。在中年级课堂，开展各种各样的适合课本的游戏教学，能让老师，学生都乐在其中，更好地建构温暖的具有人情味的如春课堂。
   二、中年级游戏教学与建立和谐的英语学习共同体
    在中年段的课堂中，往往我们建立的游戏教学活动包含了小组竞赛，要通过合作才能在全班的游戏竞赛中取得成绩。在小组游戏竞赛中，各组成员对游戏内容特别关注，这将有效地帮助学生感知语言材料。学生之间通过协助，鼓励，能形成有效的竞争机制。
    在《牛津小学英语》4A U2 Let’s make a fruit salad.第二课时中，笔者设计了30 seconds Non-stop speaking的小组竞赛游戏，即分享课外搜集的水果单词并以小组为单位依次大声报出，30秒内水果单词说的最多的组获胜。这就需要小组内每一个人都熟悉很多课外单词，四年级学生好胜心强，在准备过程中，就会通过各种协助鼓励从而使小组各成员熟悉更多的课外水果单词，在这样的小组氛围中，学习效率提高得很快，从而更好地服务于我们的课堂，更有利于中年级英语课堂文化的构建。
   三、中年级游戏教学与建立平等民主的师生关系
课堂教学是教师与学生的双边活动，教师在说完游戏规则之后走到学生中去，参与学生的游戏，学生和教师做游戏时会有更大的成就感和积极性。此外教师在巡视过程中进行指导能从整体上提高学生游戏活动的有效性。教师对游戏结果的评价与反馈也能培养学生积极的情感态度，形成有效的学习策略。
教师和学生在游戏中一起交流，一起探究，成为师生共同体中的合作者，将有利于和学生共建有利于个性发展的中年级课堂文化。