2013英语学科德育教学工作计划

作者:袖梨 2022-06-30

当今时代是一个需要造就一代具有全面综合素质的“巨人”的时代。人的素质的全面提高关键是心理素质的提高。当前,在我们的英语教学中由于种种因素,造就了相当一部分英语学习比较困难,并伴有心理障碍的差生。因此对这部分学生加强心理指导,培养培养的心理素质,帮助他们尽快走出困境,成为学习的主人,就显得十分必要。学科教学是学校教育的主渠道、主阵地,学科学习是学生的主导活动,学生大量的心理困惑都产生于学习过程中,各种人格品质也在学科的学习中得到发展。英语作为语言学科,在本学期的教学中加强德育及心理方面渗透工作,现计划如下:

    一 、教师加强自身素质的提高。

    教师要具有敬业精神,要热爱教育事业,热爱学生,要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱,从而引伸到对生活的爱。其实,英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练,而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发,社会性交际能力的早期培养,是师生共同创造精神生活的活动。因此教师在教学中,要尊重学生的人格,建立平等、互相尊重的和谐师生关系,使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时,品德得到培养,性格得到完善。教学中,教师要特别注意学有困难的学生,给他们以更多的爱护与鼓励,使他们与其他学生一样,在爱的沐浴中逐步发展。

    二、创设“心育”环境提高教育效益。

1、利用教师的人格力量去感染和影响学生。

作为英语教师,本身具有较高的心理素质和敬岗爱业的精神外,还要时刻关心、爱护每一个学生,不偏爱优生,不歧视后进生,着眼于学生未来的发展;同时注意激发学生的求知欲望,调动他们的学习动机,不断地施加明确而又适度的心理期望,有效地启迪学生的内在动力。

     2、利用课堂教学,提高学生的学习心理品质。

课堂是师生心理交流场所,课堂教学的一切活动地无不表现教师的情操与思想,我们注意创造良好的学习情境与课堂气氛。对于较难的问题,让优生去回答解决,使他们跳一跳,能摘到桃子,培养他们迎难而上,百着不挠的心理品质;对于简单的问题,尽量给后进生表现的机会,鼓励他们多回答问题,多提出问题,对他们所取得的点滴成绩与进步都要给予及时的表扬或奖励,使他们意识到自己的潜力,鼓励他们更加认真刻苦地学习,强化自信心的树立。

     3、利用信息反馈,及时鼓舞学生的信心。

对于学生的作业给予及时不含糊的反馈,每一反馈既起信息作用,又起动机作用;若告诉学生做得对,他们不但知道将来该怎样做,还有助于他们把成功归结于自己的努力。布置课外作业时,对不同基础的学生提出不同的要求,基础差的学生稍作努力就能独立完成,这样他们的学习劲头就会鼓起来,不易产生畏惧、自卑的心理。对基础好的学生让他们“吃得饱,吃得好”,不至于因作业量和作业难度太大而觉得乏味,使他们始终保持着学习英语的浓厚兴趣。

     4、引入竞争机制,提高学生的学习自觉性。

    好胜心是每个学生都具有的,为鼓励学生探索取胜,经常设计—些趣味英语抢答赛、单词默写竞赛、找错误比赛、英语演讲比赛、小组对抗赛等等,增强学生的竞争意识,培养学生承受失败和正确对待失败的心理能力。通过竞赛,同学之间出现了取长补短,互帮互学,你追我赶的可喜局面,提高了英语学习的动力,增强了学习的自觉性,学习成绩都得到了不同程度的提高。

    开展和加强心理健康教育是时代的呼唤。我们一方面在英语教育教学活动中坚持目标性原则、渗透性原则、协同性原则,增强心理健康教育的意识,较好地发挥了培养学生良好的心理素质、开掘心理潜能、预防和治疗心理障碍的作用;另一方面,尽可能避免了在英语教育教学活动过程中,有意无意制造学生的心理障碍或者引发学生的心理疾患的言行发生。一个学期以来,初步取得了英语教育教学和心理健康的双丰收。

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