浅谈信息化中的英语教学

随着科学的进步、信息网络化的发展，网络教育正逐步成为二十一世纪先进的教育基础设施。我校每个班级都配备了电脑和电子白板，那么，在网络环境下进行小学英语教学，实施新的教学策略，提高教师利用现代化教学技术的能力，发展学生的英语听说读写技能，以及培养学生的综合语言运用能力等各方面就更具有重要的教育意义和社会意义，也是我校一直设定的目标。在运用实践教学中，我认识到适时、恰当地运用多媒体课件辅助教学，能充分的激发学生的兴趣和求知欲望，可以促进老师由以“教”为主变为以学生的“学”为主，从而使学生的注意力和教学内容调配到一种最佳结合状态，优化小学课堂教学，增强教学效果。下面谈谈我在英语课堂上应用现代信息技术的一些感受。

一、运用现代信息技术，激发学习兴趣。

兴趣是最好的老师。小学生好奇心强，对新事物有着特殊的兴趣。学生的学习兴趣，是获取知识的前提和基础。在教学中，我始终把创设情境放在首位，让良好的学习情境贯穿课堂始终。

1. 创设语境，促进学生听说能力的提高。

环境对语言能力的发展有很重要的作用，小学生只有在一定的环境中才能学会语言并进行交流。而在日常生活中很少有英语训练的环境和机会。这就要求教师在课堂上运用各种手段营造氛围。儿童都喜欢动画片，甚至希望自己成为其中的一员。如果我们利用电影视频影象功能在教学课件中插入一段生动有趣的且与教材紧密结合的动画片，可激发学生浓厚的学习兴趣。我以 新标准英语第八册Module 1 Unit 1 I want a hot dog, please. 为例，操作时向学生播放餐馆点餐的录像。录像真实呈现现实生活，再现了交际场景及其逼真的声音，通过录像，把真实生活带进了教室，使语言学习自然的融入到情景中，这样就使学生在直观、形象、轻松的气氛中获得了真实的语言感受；由于小学生听觉敏锐、模仿力强、思想顾虑少、活泼单纯、爱表现，当他们熟悉的生活场面出现在荧光屏上的时候，小学生们情绪处于兴奋的状态，他们跃跃欲试争相发言。这时，我不失时机地消去录像的声音，让两名学生转入分角色表演，满足学生的善模仿、爱表演的要求。这样，借助现代信息技术手段，达到了课堂教学的形象化、趣味化，有效的解决了教学中的重点、难点，突出了小学生听、说能力的培养。

2. 努力创设问题的情境，以激发学生学习兴趣。

由于小学生对直观、形象的客观事物比较敏感，且乐于接受。尤其引用学生爱看的动画片里的人物，更会激发学生的学习兴趣。在讲授　in，on，under 这三个介词时，我设计了如下课件：懒羊羊从远处跑到教室的屋顶上，然后跳进了教室里，最后再让它躲到讲桌底下吃东西。在懒羊羊的每一个动作间设置停顿，我应用这个课件演示，并向学生提问：Where is Lan Yangyang ? 学生根据屏幕上懒羊羊与教室、与桌子的位置关系，用 in，on，under 三个介词准确的回答它的具体位置。在这个过程中利用课件把抽象的讲授过程转化为形象生动的动作过程。学生既学的轻松又记得牢固。

二、运用现代信息技术，让学生主动探求新知

新授是一节课中的重要环节，怎样使每一个学生快速地进入到知识范围之中呢？心理学家布鲁诺曾指出：最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣。可见，精心设计好新授内容会使学生产生强烈的求知欲望，这是至关重要的。在课堂教学中，我根据教学内容的特点和学生的心理特征，运用现代信息技术，创设情景，使学生的学习状态由被动迅速变成主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。

如在新标准英语3B Unit 1 一课的句型替换练习教学中，信息技术的使用发挥了重要的作用。这一课的重点句型是“What’s this/that on the...? What’s this/that in the...?”“It’s　 a...”我就将这个句型做到了课件当中，把计算机里各种各样的图片用在句型的替换部分，并做了适当的扩充，如：pig、bird、panda、cat、tiger、dog 等等，这些小动物的图片都非常可爱，学生们很喜欢，积极性自然就很高，虽然不知道下一个会是怎样的图片，但是学生们个个争先恐后地举手发言，课堂气氛活跃，学生们也轻轻松松地练习了新句型，在游戏中完成了学习新知识的目的。这样学习新知，化静为动，使生硬的单词，变成了一幅幅流动带声的画面，学生顿生情趣，带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新知的学习。

三、利用现代信息技术，使学习方式多样化

现代信息技术能使教学空间无限扩展，虚拟技术能有效模拟现实，为学生的学习提供大量包括语言交际情境在内的信息素材。为了让学生接触到教材以外的更多知识，我借助网络呈现大量有利于学生动脑、动手、动口的形式多样的活动情境让学生在动手操作中主动探索，充分发挥其创造性，学会自主学习、合作交流、自我评价。如做  behind、in ,on, under, in front of等到方位词的练习时，我从网上选择到诸如；鸟在游泳的鸭子上方飞；人追狗、狗追猫，猫追老鼠；以及以大山为背景，在不同方位上有树、有鸟、有河、有动物、有人物的组合方位等内容丰富、难易程度不同的活动情境，然后在小组内使用看图问答、听音回答、自设对话等方式进行练习。这样，既增加了英语听说训练的密度和广度，又加速了学生对语言材料的吸收和运用。

　我在设计教学过程中，还适当地使用一些与学习内容相关的英语游戏。无限的网络空间正为这些多样化的教学和学习方式的提供最大的平台。如我在教《We love animals》这一课时,我在网上下载了几个与动物有关的英语游戏，并设计了过关的形式，同学们不但在这些游戏中得到了乐趣，还记住了有关animals的单词和句子，同时学习的热情也增加了。在平时我也经常上网寻找一些有关儿童英语学习的资源，并把这些资源应用于我的日常教学，同时还教给学生一些寻找学习资源的方法和给他们提供一些好的英语学习网站，让他们进行自主学习，大大增强了他们学习的主动性和知识获得的广度。

四、运用现代信息技术，提高教学效率  

运用现代信息技术，具有较大的教学优势，传统的课堂四十分钟教学往往教师讲解知识点、板书占用的时间太多，学生参与语言实践的机会少，因而教学效率低。而运用信息技术辅助教学能充分调动学生的主动性和积极性，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的语言实践机会。在教学时，我把重点、难点、课文、图片、四会词句、游戏、课文朗读、歌曲、练习题、板书要点等都设计编制成课件，任意调用、重现，大大节省了讲解和板书的时间，为新材料的操练巩固“腾出了时间”。教师可以精讲多练，加快课堂节奏，教学程序环环相扣，这样就加大了课堂训练的密度，提高了训练的效率。

五、运用现代信息技术，促进学生英语综合能力的提高。

现代信息技术是在传统教育的基础上产生，使教育得到了延伸和发展，运用现代信息手段有利于学生记忆的巩固，观察、思维、想象力的提高，特别有利于学生独立思考能力和解决新问题能力的培养，促进科学思维方法的训练。如我在教授新标准英语第八册的课文Snenzhou V flew into space. 一课时，设计了这样一个环节：What,s your favourite star ? 把学生感兴趣的人物如女飞行员刘洋，篮球名将姚明，著名的电影演员以及学生的班主任老师的图片制作成课件，让学生以小组合作的方式运用所学知识进行交际，能实现英语语言与思维能力的同步发展。 借助现代信息技术手段，在发展语言和思维，加强记忆力的统一轨道上下功夫，收到了显著成效。

通过精心设计教案，从内容安排和媒体形式上不断给学生以新鲜感，惊奇感、回味感、满足感……每节课上学生能带着一种高涨的、激动的情绪从事学习与思考，能意识和感觉到自己有着无尽的智慧力量，能丰富情感，提高自信，激发兴趣，能轻松愉快地主动学习，提高英语的综合能力。

总而言之，运用现代信息技术来辅助英语教学可以更有效地培养学生的英语口语交际能力、实践能力和创新精神，较大限度地提高教学效率和教学质量，给我们的教学工作输入了新鲜的血液，同时也为创新教育开辟了道路。在以后的工作中，作为教师，我一定在教学过程中从科学技术方面来强化自己，根据自己教学的实际需要，综合网络环境下的英语教学特点，积极探索，与传统教学模式有机结合，把课讲好、讲活，收到良好的教学效果，从而使现代信息技术让英语课堂教学真正地“锦上添花”！