小学10月份班主任反思

但最近我一直在想一个问题，那就是我的教学方式对吗？我该怎样让大部分孩子喜欢我，喜欢上我的课？
我自知10月的班主任工作要比9月份的好。因为我更加了解了学生，也慢慢习惯或者说掌握了工作的规律即使我的感悟能力和接受程度有些慢。在10月里，我完善了我们班的评价制度、根据学生的不同情况充实了孩子的小岗位，对孩子们有了更多的了解，我有了在关注全体的基础上有针对地进行教学的意识。这些都是在反思学习中获得的东西，所以在以后的工作中，我依然会多多观察多多学习。
有收获必然有疑问，在10月的月底我又有了新的难题和挑战。中国有句俗语：没有教不好的学生，只有不会教的老师。而我昨天看到雷夫说的一段话觉得也很有道理，雷夫把学生分为三种：孩子一、孩子二、孩子三。孩子一聪明好学，不用老师太费心。孩子三调皮、不爱学习，讨厌老师，经常扰乱课堂秩序。孩子二，学习成绩不是最好，也不是最聪明，但却是班级人数最多的一个人群。雷夫说他会把大部分精力放在孩子二上，而不是孩子三，因为他认为有些孩子却是无法教好的，老师只能想办法让他们对学习感兴趣。而孩子二如果再往上提升一下就会转型为孩子一，这样班级的整体良好的班风就会形成，孩子三也找不到捣乱的对象。他的这段话对我感触很大，因为近段时间我才感觉到分层教学的重要性和必要性，中国的国情和美国国情是不一样的，中国的小班化教学还没有形成规范体系，班级授课制依然是主体，怎样在一个班四五十个孩子的基础上把每个孩子的能量都激发出来，让每个孩子都快乐地学习，喜欢上学习，养成自主学习，自主阅读的良好习惯是我们所有教育工作者应该思考的问题。