小学9月份班主任反思

    想成为教师的那份冲动来自于中学时期的一位语文老师，那份智慧点燃了我对于教师行业的渴望。如今工作将近满月，感悟颇多，速记：
       当我接到一（1）班的班主任及语文教学任务时，我的脑海里出现了魏书生的“民主”及窦桂梅的“让孩子多“吃”好的”，而当行走在实践中时，“常规”却成为重点，我有过困惑，顽皮是孩子的天性，孩子从幼儿园过度到小学需要一个适应的过程，开学前几天就有孩子打瞌睡，一直问我什么时候放学，整整一天的课已经让孩子疲惫不堪，再面对不同老师的规范化教育，孩子是否能够承受？也许学校是对的，没有规矩不成方圆，作为新教师不能只凭自己的感觉教学。孩子只有形成了一定的常规才会有可能去接受新的知识，从早上的“早读”“晨会”到“上课”、“课间”，“餐桌礼仪”等等，每一个环节都要体现规范性，只有先做到了一体性才会有个性展现的可能性。但我坚持的是严格规范的教育中不能缺失了人文性，孩子是那样的天真可爱，这是他们一生中最具可塑性，最天真烂漫的年华，我想做到的只是当他们长大后回忆起小学班主任时不是苦涩厌恶的，而是充满快乐和温馨的。
        这一个月里，我一直被批判着、质疑着，我自己也在矛盾着，适应着，观念和想法有时候会左右一个人的行为，理想和现实往往总处在平行线中，不同年代也有不同的教育基础和理想，重要的是如何运用和体现，“当下”最重要。在这里，我以教师和学生的双重身份在行走中摸索、成长，很感谢这个月里对我提出过质疑和批评的前辈们，也感动感恩给过我宝贵建议和提醒的教师们。任何人的成长都不是一帆风顺的，在我的成长道路上更是充满了荆棘，但我收获到的理念和友谊远远大于苦难。
        教育是一项伟大的工程，教师是辛苦的工程师，但教师收获的快乐远不止于孩子的“笑靥如花”“心向阳光”， 孩子具有可塑性，教师依然是可塑的，教师最大的成长在于认识自我，克服自己，挑战自己，了解孩子，挖掘教育的真谛，在任何时候，我们都应处在一个摸索和实验的过程中。