让班队活动成为学生成长的台阶

《教育部关于进一步加强中小学生班主任工作的意见》指出：“中小学班主任工作是学校教育中极重要的育人工作，既是一门科学，也是一门艺术。”而每周的班队课是班主任教育的主要阵地之一。如何利用这短短的40分钟，真是一门不小的学问。
自开学以来，我充分利用班级植根银行对学生每周各方面的表现进行评价，利用每周的班队课给予学生反馈，并让他们根据自己本周获得的智慧币数量自由选择岗位。每周的班队课，我都会为上一周各方面表现较好的同学发放表扬信和一些小奖品。这样一来，激发了他们的积极性，大家都希望在班队课上获得表扬，也知道尽力做好各项工作了。
本月，结合郭老师“为西部学生献爱心”的倡议。我在班里召开了“让爱，温暖孩子们的冬天”的主题班队。上课伊始，我就播放了关于西部孩子生活的视频，孩子们身上单薄破旧的衣服，残破的教室，上学时走着很远的山路扛着柴火的身影深深撞击着同学们的心灵。不少学生留下了眼泪。此后我让学生讨论，看到了什么，听到了什么以及心里的感受。有了这样的情感积淀，再去朗读山里孩子的信并给他们回信，自然是水到渠成。学生对于给他们捐赠衣物更是热情高涨。
我想，这次的班队课，一定让孩子们有所收获。有时候，我们不是缺乏爱，而是不了解；我们不是不想了解，而是没时间走进别人的生活。孩子们小小的付出，也许能让更多这样的孩子拥有一个更温暖的冬天。
班级活动是孩子们一条动态的轨迹，每一次班级活动不仅是解决问题的钥匙，更是学生成长的台阶。我想，要让学生在班队活动中树立正确的人生观和价值观，那么，每次的班队活动必将在学生心灵中留下深深的印记，这些印记也将伴着他们走过人生的每一阶段。