小学第二学期教学工作计划2013～2014

指导思想
根据区教研室工作意见，以区教育综合督导评估和新基础教育中期评估为重点工作，继续扎实推进课堂转型，即从重视课堂教学向关注课程建设转型，促进教学方式转变；加快教学常规管理制度的创新，从重视学科建设向关注教研管理转型，促进教学质量全面提升。
一、强化课程理解，提升学校课程实施水平
1.注重业务学习。利用备课组活动时间的第一节课，各学科组有选择地再次重点学习叶澜教授的“新基础教育”论和各学科教学改革指导纲要，指导教师深入学习，掌握新基础教育话语系统，并在教研活动评课中运用。教研组长在教研计划中安排。
2.严格执行国家课程计划，开齐开足各类课程，继续推行调代课公告制，增强老师的课程意识，规范课程行为。公假一般以调课为主，如调课确有困难的话，可以报教导处，由教导处安排代课；私假可以调课或报教导处安排代课。认真上好每一门学科，不抢占其他课上语文、数学或英语，教导处将协同校长室安排值日人员，每天随时督查课程的实施情况，并及时通报。
3.扎实校本课程的实施。延续上学期的校本必修和选修项目，上课老师落实好本学期的教学或活动内容，教学口人员随机进课堂听课，并听取学生意见，期末进行考查或成果展示，真正使校本课程有效推进。
4.继续推进主题式校本教研。各教研组确定好教研主题，落实好活动安排表，开学初上报区教研室。各学科活动时间不变，学科负责人和教研组长要积极参与到整个活动中去。活动前备课组内老师要集思广益，为上课老师提供磨课的机会，活动后要用好区“交往互动式”课堂教学评价表，能综合评课意见在备课组内上好重建课。专职教师每月除了要积极参加孟西片的教学研讨活动，还要在学区内开展一次备课组内的教学研讨，兼职教师也要积极参与活动。本学期区教研室将随机参与各校的教研活动，帮助提高教研品质。
5.加强备课组建设，提高活动质量。第一节课安排专题内容进行导读学习，第二节课安排一个备课组活动的集中展示，余下时间分备课组活动。每次活动前，主讲人要精心准备，讲对教材的理解、教学目标、设计意图和每课教学的大致框架以及单元练习设计思路，然后其他成员进行补充，在讨论完善的基础上，教师再进行个性化备课。部分老师需要手写备课，名单与上学期相同。
二、落实教学常规，提高教学管理水平
1.继续推行随堂督导制。教学口人员、教研组长和备课组长每周至少听一节随堂课，并查阅教师的备课、作业布置和批改等情况，及时记载。教师间互相听课每学期不少于十节，要有对课堂教学的细节点评和总评，能及时与上课老师交流反馈。
2.加强月考核工作。在每月末组织年级组长、教研组长和备课组长进行月常规落实情况的考核，课程教学处还将每个月调研一至两个年级组（含村小），以便了解教师课程执行状况、教师的课堂教学水平、学生的学习掌握情况。每次调研做到“三个一”，即一次笔试，一次全面检查，一次调研情况全面公示。
3.继续推进课堂教学方式转变。在交往互动式备课结构下，低年级采用同桌合作的小组学习方式，四、五年级继续推进显性分组的小组合作学习方式，三、六年级组成隐性小组，要求各班在期初由班主任协调任课老师，根据学生实际学习状况合理分组。
4.积累教学资源。教研组长和备课组长要及时积累并完善各年级各学科的课例设计资料，认真做好台帐资料的记载、研究课教案和课件的收集，关注有效练习设计资料的积累。
三、加强教学调研监测，提升学业质量水平
1.切实推进“减负增效”工作。落实“减负”规定，积极探索“增效”的办法，进一步激发学生学习的兴趣，改进学生的学习方式方法，注重良好学习习惯的培养。各班班主任要协调好作业总量，由学习委员每天记载各学科的作业量，教导处每周抽查一至两个年级各班作业布置情况，不定期对三~六年级学生的课业负担进行问卷调查。
2.强化质量意识。关注每个单元的教学质量状况，加强备课组内单元目标达成测试与分析，做到每单元必测，每测必评析。既关注学生的整体合格率及优秀率状况，又分析教学中反映出来的教师自身的教学问题，及时弥补改进。期初由备课组长计划好本学期的测试次数和练习卷数量，要求练习题的选择做到精、优、特。
3.关注薄弱学科、班级的良性发展。对在上学期期末考试成绩差距较大的部分班级将把脉诊断，帮助、指导任课老师分析原因，采取针对性措施，切实有效地提高班级的整体质量。
4.关注各层面学生的差异发展。一方面关注学有余力的学生的发展，提供他们发展的需要，并通过学科拓展性校本课程进一步促进他们发展；另一方面关注后进学生的学习状态，在课堂上提供切实的帮助，课后加强辅导补差。各科老师要根据上学期学生的学习情况，每班确定学困生10名左右，采取生帮生、师扶生的方式，为他们建立学业帮困跟踪档案，期末将情况记载表上交教导处查阅。
5.结合学科特点，有计划开展单项竞赛和学科关键能力月考核。
语文：
单项竞赛： 经典诵读比赛；
学科关键能力月考核： 一年级写铅笔字，二年级写话，三年级阅读分析，四年级写片段，五、六年级习作。
数学：
单项竞赛：一、二、三年级口算比赛，四、五、六年级计算比赛。
学科关键能力月考核：一～三年级以单元内容为主，四～六年级以“解决问题”能力为主。
英语：
单项竞赛：三、四年级手抄报比赛，五、六年级单词积累默写比赛。
学科关键能力月考核： 以教学进度为准。