教育学生的成功案例<调兵山一小>

　　入学之后，经过几天的观察，我发现这个孩子很听话，但是就是在学习方面有很大的问题：上课的时候看来坐得很端正，也在认真听，肯定在认真听，可就是很难听懂老师所讲的内容，当其他同学都学懂了的时候，他还一点都不明白，基础特别差就连大、小都不认识，记忆力也特别差，很简单的内容，教无数遍都记不住，我布置作业说的话他也听不懂，常常是别的同学做好了作业，拿来检查批改了，他还未动笔做，我问他怎么不做，他说不知道做什么作业。这个孩子没有做完作业，完成学习任务，他就老坐在座位上，不出教室玩。他是个非常认真地对待学习的孩子。真是个让人心疼的乖孩子！
　　根据上述情况，我总结出这个孩子思想很单纯，很爱学习，很有自觉性，只是智力比一般孩子差一点，智力开发的晚点。针对他的状况，我就在想：这个孩子学习很困难是肯定的，但是绝不能放弃！为了能让高梓续同学在学习上不至于差得太远，我对他的教育也采取了一些特殊的措施，具体做法如下：
　　1、激发兴趣，提高信心。
　  我不管是教学语文课，还是数学课，我都力求做到，课堂气氛活跃，生动有趣。课堂上的游戏，动手又动脑的活动课，大大提高了同学们的学习兴趣，而且我还发现高梓续在活动课上学习效果更好。比如拼图：有时候他会比学习成绩好的同学拼得快，于是我表扬了他，他自己也特高兴，觉得他自己也有比别人强的地方，就这样高梓续体会到了学习的快乐，学习的兴趣也更高了。高梓续的智力、记忆力和理解力确实较差，针对这个问题，我在课堂上尽量做到每节课多一点把注意力放在他身上，讲课的时候眼睛盯着他，随时提醒他注意听讲，提问的时候，难点的，较难点的问题，留给别的同学回答，简单的、很简单的问题就让他来回答。这样高梓续就有更多的时间融入到课堂，参与到课堂，不至于因学习困难而失去学习的兴趣。
　　2、鼓励学生互帮互学。
　　因为高梓续记忆力很差，加上拼音学不好，自学能力低，光靠课堂上老师的教导远远不够，于是我告诉同学们：助人为乐，帮助有困难的人，是我们中华民族的优秀品质。并鼓励其他学生帮助他，同学们都很乐意教他认读字词，背诵课文。
　　开始是在课堂上，我让一个成绩好的同学跟他坐在一起，以便帮助他学习。在练习读课文或者背诵课文的时候，我把同学们分成几个小组，我特别叮嘱高梓续所在的小组的其他同学轮流教他读书，带着他一起背诵，并指着书一个字一个字地教读，一句一句地教读。后来我又特意安排了三名成绩好的学生每天早上轮流指导他。在同学们的帮助下，高梓续课前预习有了较大进步，课后学习效果也提高了。
　　3、查漏补缺，单独辅导。
　　课堂上教师的指导，同学们的热心帮助，还是不能完全解决高梓续学习困难的问题。我常常利用课余时间给他补课。就在一年级上学期最后一个多月里，我每天中午和下午放学之后，我都让他在我办公室来，指导他学习拼音，认识生字，读课文，一遍又一遍地教。终于迎来了第一学期的期末考试，语文成绩90分，虽然是班里的最后一名，但也是不错的成绩了，比我预期的还好，我觉得对高梓续的第一学期的教育是成功的。我感到很高兴。
　　4、鼓励玩耍，享受快乐。
　　到了第二学期，我仍然是用各种办法帮助他学习，他也能自己读书了，做作业的速度有了较大提高，按时完成作业的时间增多了，我记得他前几次按时完成了课堂作业，下课的时候除了上厕所，他没有出去跟同学们一起活动，玩耍，仍然是坐在自己的位置上。之后的一次，他又完成了课堂作业，下课的时候还是没有出去玩，我叫他出去玩，他说他不想玩，说着就要拿扫把来扫教室，我一看，教室不脏，我还是叫他出去跟同学们一起玩，他看没有事情做，就又坐在位置上。他为什么不出去玩呢？这个问题引起了我的重视：我想之前可能是因为他学知识很慢，做作业很慢，背诵课文更加慢，常常是不能按时完成课堂作业，甚至到下午放学回家时也不能完成。他长期在学校里都没有玩耍的时间，所以现在能够按时完成作业了也不知道玩耍。这样下去不就弄成书呆子了吗？于是我决心要让他学会玩耍，要享受一个小孩子应该享受的快乐，我拉着他走出教室到同学们玩耍的地方，我告诉其他同学，以后要带着高梓续一起玩。慢慢地，他学会了玩耍，我看到他比以前更加快乐了，而学习并未受到影响。
　　5、耐心教育，持之以恒。
　　 在我长期地耐心的教育下，持之以恒地单独辅导下，高梓续的成绩也越来越好，第二学期他的语文、数学都取得了好成绩。第三学期期末考试下来，语文97分，数学96分；第四学期期末考试中，语文99分，数学96分，现在已经是五年级了他的成绩依然没被同学们落下。这样的成绩对于高梓续本人的情况而言，已经算是很优秀了，是我花费了数十倍于其他同学的精力的结果。对他的教育，虽然我感到很艰苦，很累，但是我享受到了成功的快乐。
　　 作为这个班的班主任，我觉得自己的教育是成功的，对于高梓续的教育更加是成功的。从对高梓续的成功教育中，我悟出：作为一个教师，既然承担了教书育人的责任，就应该对每个来接受教育的孩子负责任。每个孩子都是一个独立的个体，他们的个性，智力，身体状况等方面都是不一样的，我们一定要因人而异，因材施教，想尽办法去挖掘每个孩子的最大潜能。对于学困生，我们更要倾注更多的关爱，关爱不是停留在口头上，而要真正地落实在行动上。对于学困生，只要我们不放弃，耐心地、持之以恒地关爱和教育，他们也会是一朵美丽的鲜花，成为祖国的栋梁之材！