2月教育反思 “我要读书”――孩子的呼喊

我发现许多孩子根本没有阅读的习惯，一说读书就读“望天书”，我还了解到许多孩子家了连一本课外书的没有，所以语文老师不止一次的说孩子们看图说话也无话可说，孩子头脑中空空的。蜜蜂酿蜜，也要先采蜜，古语云：读书破万卷，下笔如有神。我决心要像个办法培养孩子主动读书的习惯。增加学生的课内外阅读量，让学生多读书多看报。这样，学生就可以从读中学写，增长知识，丰富语言。

   那么如何培养孩子良好的阅读习惯呢？我个人认为应从以下几个方面着手。

   1、家长督促，保证孩子在家的阅读时间。

每天阅读，关键在于坚持，使孩子的阅读习惯自觉的养成。孩子回家后有较长的时间空余。家长可以考虑安排读书时间。例如：让孩子每天临睡前留出20分钟到30分钟的时间，进行读书，天天如此，最后形成孩子的自觉行为。为了督促孩子坚持，我们班级制定了读书积分卡，有家长每天记录下孩子读书的时间和书目。读20分钟积1分，读30分钟积2分。每个月的最后一天把读书单带到学校统计评比，根据积分约定，教师发放积分卡。作为老师或者家长在这当中，也要充分考虑到孩子的兴趣、个性，要给孩子自由选择阅读材料的空间，循序渐进，慢慢进入正轨。这一良好习惯的养成，对人的一生将有极大的帮助。

　　2、班级阅读，多样分享，提升兴趣。

　　班级图书角有孩子带来和大家分享的近300本书，这是一个可以利用的大空间。如果每个孩子每天能够借阅1本，一个学期下来收获定不小。于是我专门为他们设计了读书借还登记表，每个星期推荐阅读 1~2本书。因为孩子本身的身心特点发展有过程，这一阶段的孩子好动、自主性差，所以他们能够自主持续的时间比较短，所以这一点需要我们有一定的奖励措施，从而更好地强化这一习惯的养成。所以我们约定只要能够坚持阅读1天就在植根银行积1分。定期组织孩子进行推荐书目的竞答，表演。针对表现分层加分。一个学期下来，读书已经成为大多数孩子的自主行为，但是我们的奖励措施也是一如既往的坚持。

3、如春书吧，交流中促进阅读。

阅读是一项复杂的心智活动过程。从本质上讲，阅读过程就是思维过程。在孩子们阅读的过程中，必须培养孩子阅读思考的习惯，纠正那种“小和尚念经有口无心”的不良习惯，指导孩子读书时常问“为什么”和“为什么不”的习惯。针对文章的内容和写法，问自己“为什么”，可以由表及里，深入思索；问自己“为什么不”，可以培养逆向思维，克服思维定势的影响，培养创造性思维。

有部分孩子在独自阅读时往往容易走神，但是如春书吧却有着一个良好的氛围。很多孩子可以聚在一起，边说边想，可以问问“为什么”“为什么不”，在交流中促阅读，更激起孩子阅读一本书的兴趣。再加上书吧的书由各个班级定期更换，更新较快，学生有着更大的选择空间。

现在二（4）的孩子，你们和书的交集再也不会分开了，你们会在书中找到快乐，只要你们快乐，我就快乐。

[理论分析]：习惯是一个人在长时期里逐渐养成的一时不易改变的行为或倾向，良好的学习习惯是学生能力和素质的生长点，可以使人终身受益。叶圣陶先生甚至说“教育就是养成好的习惯”。对于刚刚踏入小学校门的一年级学生来说，无论是家庭还是学校，都应该重视他们良好学习习惯的培养，因为这是习惯养成教育的关键时期。对学生进行学习习惯的培养，我们不仅要关注培养的目标和内容，更应该重视培养的过程和方式。作为教师，必须了解低年级学生的行为特征，研究低年级学生的学习过程和方法，要因材施教，善于引导启发，善于运用鼓励、肯定的方式，通过反复训练，才能帮助学生养成良好的学习习惯。

经验提炼：

低年级班主任工作中，我在学生的评价方面进行改革与尝试，主要以培养学生良好的学习习惯为抓手，重点从 “思想引导”、“跟踪督促”、“及时奖励”三大方面进行训练，并从中取得了一些成绩，总结了一些可行性的经验。

一、           思想引导，认识到养成习惯的重要性。

低年级学生模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差。因此，这就需要教师要瞄准时机对学生进行适时适度的期望表达，教会学生应该怎样做，并使他们明白简单的道理，知道为什么要这样做，这样做有什么意义。再调动他们积极主动地、自觉地想要去做，逐步形成良好的学习习惯。

我根据低年级学生的心理特点，采用他们喜闻乐见的比赛形式来认识到“读书”的重要性。在趣味性的知识竞答过程中，让孩子感受到读书可以丰富自己的知识，能让自己更加优秀。没有一个人是甘心落于人后的，他们的好胜心被我抓住了，从而读书的队伍就庞大了。

二、           跟踪督促，让学生持之以恒练好习惯。

习惯是练出来的，不是说出来的，一种好的习惯不是一朝一夕就能养成的。根据科学家的研究，一个好习惯的养成需要21天，当然这只是一个平均数。养成的习惯不一样，每个人的认真程度不一样，所用的时间也不一样。因此，我们要培养一个习惯就要长期坚持，决不能三天打鱼，两天晒网，想起来就抓，想不起来就不抓。培养习惯坚持是非常重要的，正如著名教育家恩曼所说：“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给她缠上一股新索，要不了多久，她就会变得牢不可破。”

培养学生良好的学习习惯是一项艰巨、细致的工作，不仅要有长期计划，短期目标，持之以恒的精神，更要有“随风潜入夜，润物细无声”的培养行为。应遵循从不自觉到自觉，从简单重复模仿到有意识训练，进而达到习惯成自然的规律。提出学习要求，这仅是训练的开始，还必须创造机会让学生反复训练，一个一个去落实。例如培养小学生认真阅读课本的习惯，刚入学时，为了培养和集中学生的注意力，可以采取先讲后看书的办法。当学生初步适应了课堂常规，有了一定的自制能力时，可采取讲讲看看与引导学生自己看书的办法相结合。这些办法都要坚持由浅入深、循序渐进，并持之以恒。这样，不仅让学生养成了良好的阅读习惯，而且培养了学生独立思考的能力。同时，也可紧密结合教学过程随时讲评学生的常规遵守情况，使学生在不知不觉中自觉自愿地投入到训练活动中去，并对难以形成的习惯进行反复地行为演练。可见，“严格要求，耐心疏导，反复训练”是养成良好习惯的关键。

三、           适时激励，让学生在教师的鼓励中不断进步。

我们都值知道睡觉前读书是一个较为合适的时间段。这就需要家长的支持和配合。在期初开家长会时，我就重点介绍了此次活动的重要性以及操作，为了孩子的学习，每个家长都要进全力去做，也给孩子做个好榜样。

开始的状况总是特别好的，每天都有小朋友来和我说读了什么什么书。他们都有强烈的表现欲，所以当他们取得成绩时，特别渴望得到老师的肯定，如果老师能及时发现，并予以表扬鼓励，学生要求进步的动机就会得到强化，并产生完美感、荣誉感。为了维护这种光辉形象，他们会坚持不懈地做出种种努力，不断约束和规范自己的行为，从而产生积极的良性循环。但是他们也好奇、好动、贪玩、自尊心强。针对学生的这些特点，可采用多表扬少批评的办法，来鼓励他们一点一滴的进步，激发他们去重复曾经受到表扬的行为，巩固发扬这些优点。用“肯定”激励学生的自尊、自信，用“赞赏”激发学生的自律、自强，从而培养学生成功的习惯。如：“你真厉害都能读这样的书了”、“你能坚持读40分钟答，小朋友们都要向你学习了”、“你这么早就到学校读书啦，老师要给你加星了”。有时再一张张小喜报来及时给予学生肯定与鼓励，每个月还评价“读书小明星”，送他们喜欢阅读的书，他们读书的热情也就越来越高了。继续下去，好习惯的养成指日可待。