小池塘 教学反思

课上，我用直观简单的简笔画来调动孩子的视觉器官，配以优美的语言烘托，努力把孩子带入了那种优美的意境，引起孩子读书的兴趣，让每个孩子都能喜欢读书，主动地读书，把读书当作一种乐趣，一种享受。让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充满生命力的美。
    为了让孩子扎实、有效地掌握汉字，就必须通过调动学生主动探究汉字的愿望，来激发学生学习汉字的兴趣。在初读课文时先扫清字音的障碍。请学生先自主地学习字音，发现问题；再全班交流，把自己自学过程中发现的较难读的字去提醒大家注意。而识记字形，则是通过请学生自己寻找方法来记忆。为了让孩子理解汉字间架结构之间的美，我则用了形象的比喻：把“吹”的口字旁比做是人的嘴巴，不能写得太大；把下边的“人”比做是一个人的腿，要又细又长些。
    另外，我在教学时注意了引导孩子们进行拓展，如：“小池塘里还可以倒映出什么呀？用“（  ）倒映在池塘里，像（   ）。”拓展练习说话等。

    在这篇课文的教学中，我采用了先整体感知课文，后精读课文具体感知，后背诵课文升华感情，最后是知识和拓展和延伸，让学生结合自己的想象描绘自己心目中美丽的小池塘和五彩的世界。

整篇课文一共8句话，有6句是比喻句，一方面通过形象的比喻，学生是能感受到小池塘的美丽，但另一方面，作为训练内容之一，让学生认识到比喻句，会说会用比喻句，而如何把握其中的度就比较难。课堂上我担心讲有关比喻句的知识会适得其反，所以只是点到即止，介绍了一下同类事物不能作比。然后让学生在模仿课文句式说话的练习中学会运用。

教学是一门遗憾的艺术，预设与生成永远无法统一，教学中肯定有许多未尽之处，所以需要我们不断的总结积累经验。