正确地应用板书 形象地表现肢体

这一块的内容比较多所以把它们两个放在一起，而且学生可以自由地想象，自由地拓展。同时也有利于我进行横向的描述，in---，the---.people can---.中间的黑板是本课的最重要的内容。上面放四季树，下面放本课所学的和拓展的句型。后来我想到还有更好的放置方式。我应该把句型以问答的对话横着放。Which season do you like best?I like ---.Why? Because it’s ---sometimes it’s ---,people ---。What do you usually do?I usually---. Who do you vote for?I vote for---.这样黑板空间也有了。学生的问答对话不至于一个学生太简单，另一个学生内容多，还比较难。
 
肢体的应用。这一课时的动词内容比较多。虽然这些单词学生几乎都回答，但他们可以不理解组合的新词组。如come out开花，fly away 飞走，blow and blow吹了又吹---。老师要是直接讲解汉语，学生很快就能理解。老师通过肢体来表现，学生对这些新词的记忆会更深刻，而且这样也增加了课堂的趣味性。
 
因为B,C 部分是词组和句型。本来的教授方式是根据四季来呈现所学的词组和句型。而我把B,C 部分整合成一个故事的形式呈现给学生，而学生不知晓故事内容和故事情节，所以我在新授B部分的时候，尽管我做了很多的语言描述和肢体的表达，但部分学生还是跟不上老师的课堂节奏。
 
本堂课注重了学生的知识目标和能力目标的达成而忽视了对学生情感目标的培养。如在选举时，渗透一下公平、公正、公开的原则。见到美丽的图片，可以教育学生要热爱大自然，保护身边的自然环境。每个季节都有每个季节的精彩，而我们现实生活中的每个学生也有每个学生的精彩。要相信自己，相信每个人心中的梦想。