代2013――2014学年第一学期班主任工作总结

班级不仅是学生接收知识教育的资源、也是学生社会化的资源、学生进行自我教育的资源。由几十个学生编在一个班里并不就是班集体。一个健全的班集体，应当有正确的政治方向，共同的奋斗目标，坚强的核心，自觉的纪律，正确的舆论以及团结勤奋好学的风气，健全的班集体自身就是一股巨大的教育力量。因此，组织和培养班集体，既是班主任工作的目的，也是进行教育的手段。但是，班集体不会自发地产生，必须通过班主任深入细致的工作才能慢慢形成。
作为班主任，能不能深入细致的工作，关键是能不能抓住细节展开工作。中国古代思想家老子说：“天下大事，必作于细。”细节是什么？文艺作品中指描绘人物性格、事件的发展、自然景物和社会环境等最小的组成单位。在生活中，细节指不容易起眼的小环节和小事，或是琐碎并不重要的小节。可以说班级中的细节比比皆是，班级无大事，处处皆育人。作为七年级的班主任，尤其要从细节入手，抓能体现学生内心思想的一些细节，培养学生的个人荣誉感、集体荣誉感，凝聚学生的向心力，形成班级特色和班级良好的学习氛围。
本学期，学校团委刚发展了一批新团员，七年级每班有5个名额。由于是刚进入中学不久，七年级学生对团的认识还不够全面，所以，这5个名额由任课老师和班主任根据学生平时的表现推荐。上周六，团委组织新团员上了团课，发了团员证。小小的证件，灰色的塑料封面，并不特别，也不显眼，只是烫金的“团员证”三个字特别醒目。显然这个小小的团员在大家的心里掀起了阵阵涟漪。周一放学时，班级里一阵忙乱，我发现平时一向沉默寡言的周永超同学拿着旁边同学的团员证在细细翻看，乱哄哄的教室中，也许只有他在沉思，发亮的眼神，抚摸着的双手，表现出来的全是羡慕和向往。天色渐渐暗下来了，可是我的心中却是亮堂堂的：学校在七年级新生中发展新团员的目的达到了。团员证虽小，可是激起的却是每一个同学心中朴素的荣誉感。尽管有的同学隐藏内心的希望，有的同学口头表示不屑，但是我显然感到绝大多数同学都把眼光盯在了下一次入团的机会。
学生的荣誉感，是一种与生俱来的被社会、被集体、被他人认同的一种美感。班级中表现再差的同学，也希望得到别人的表扬、被认同。所以，入团对班级来讲绝对是一件大事。在这件大事上，班主任要关注的细节是学生对入团的态度。通过对同学们的内心的把握，做好与个别学生的交流工作，营造班级良好的舆论氛围，增强班集体的凝聚力和向心力。
今年的运动会，在同学们盼星星，盼月亮中终于来到了！运动员、服务员和通讯员已经全部安排妥当，因为班级人数少，所以班级里的同学几乎人人都有自己的一份事。各项赛事紧张进行，班上的同学时不时地跑过来向我汇报战果。可是我同时也发现班级里有两种截然相反的表现：第一种，有一个男同学多次向我请示，要去与其他班级的同学打乒乓球，每一次都被我断然拒绝；第二种，在1000米的跑道上，我班的一名运动员正在向终点冲刺。他是最后一个冲过终点的运动员，可是在终点处我班有一大批同学在等着他，为他加油，呐喊。这一切，让我班的任课老师和围在旁边的裁判都被感动了。
一年一度的运动会，是班级的向心力和凝聚力最集中体现的一个平台，学生的集体荣誉感往往会在这个时候集中爆发。当天，运动会结束后，我向全班同学叙述了这两种情况，对此，我没有多作评价，因为不言而喻，是非曲直，尽在其中。
能准确捕捉班级中同学的细小的反应，然后进行个别的或者集体的正确引导，有助于增强班集体的凝聚力和向心力，有助于增强大家的集体荣誉感。这样的细节，属于班集体中的内在的细节，也是最重要的细节。它不仅仅来自于班主任眼睛的观察，更需要班主任用心去观察和体会。
现在的学生绝大多数时独生子女，在家娇生惯养，习惯于以自我为中心，唯我独尊的思想尤为严重；再者，作为一所农村中学，外来务工子弟很多，几乎占了班级的一半，这些孩子的家长文化程度普遍较低，他们根本无心也无暇顾及孩子的家庭教育。因为这两种原因，一些同学目无尊长，我行我素；一些同学无组织无纪律，自由散漫。对于这些同学，培养他们的良好的行为习惯是首要的任务。多年的班主任经验告诉我，通过老师的说教来培养学生良好的行为习惯，这种方法可能有短时的效果，时间长了，一切照旧。再批评教育也显得苍白无力。如何教育？我认为还是从细节入手，这里不是从学生的细节入手，而是从班主任自己的细节中入手。身教重于言教，光说不练，学生印象不深刻，亲自动手可能会有意想不到的收获。
学生进入中学以来，乱丢垃圾的现象非常严重。有的同学的书包是垃圾袋，抽屉是垃圾箱，自己就是垃圾制造者；有的同学的书包里干干净净，抽屉里也非常整洁，可脚下俨然就是垃圾场；还有的同学看见自己脚下有垃圾，乘人不注意的时候，把垃圾踢到人家脚下……我相信，小学里的老师肯定经过了多次的教育，我再??乱参藜糜谑拢?炊?嵛薅巳米约荷??Ｓ谑牵?诳?а?啊吨醒??蝗粘９妗肥弊隽饲康骱螅?筒辉俣嗨怠？?б桓鲂瞧诤螅?康较驴危?揖偷浇淌依镒?疲?⑾掷???呐戮驮谘??慕畔拢?乙睬鬃酝溲?癯隼???叩嚼??芭裕?咏???啊Ｔ俜⑾郑?偌瘢≌庑├???蟮氖且恍┲狡??〉闹挥惺种复笮〉闹叫迹?踔劣械氖茄??凉?亲拥拿嬷剑?乙膊幌悠湓啵?鬃约衿穑?谥谀款ヮブ?拢?拥嚼??啊Ｋ孀攀奔涞耐埔疲?以诮淌彝溲?拇问?苍嚼丛缴伲?飨越淌业孛嬉苍嚼丛秸?唷Ｓ幸换兀?矣旨竦揭徽胖狡??野阎狡?吒呔俟?范ノ释?В?ldquo;以前看见过老师捡垃圾的同学举手！”结果全班同学都举手了。解决事情的时间有点长，但是似乎也没有那么难。
排课桌同样是一件令人头疼的事情。弯弯扭扭、横七竖八的课桌让整个班级看起来乱糟糟的。有时本来整齐的桌椅，下课十分钟就会搞得面目全非。于是我用同样的方法，亲自为同学们排：下课时顺手拉一下；学生完成作业的时候，特意挪一下，学生看报时，小心地拖一下……没有批评，没有指责，没有严厉的三令五申，事情也基本得到了解决。
在培养学生的良好的行为习惯中，我们不妨转移视线，换个角度，从自身做起，关注学生的细节的同时，更关注自身的细节。用我们的实际行动影响学生、教育学生。当然，班主任工作的细节存在于方方面面，不是一个两个细节就能解决得了的。更多的细节有待于我们班主任细心捕捉，认真对待。中国古代思想家李斯说：“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择溪流，故能就其深。”春雨虽细，但能滋润万物。不修边幅，不拘小节不利于班级管理工作，从大处着眼，小处着手才是做好班级工作的根本。敬畏细节，因为它是一个人内心世界的旁白。为人师更要注重细节，可以留给自己一份优雅，也可以带给学生一份芬芳。