5月班主任反思 “三步”教育法

怪石？多元智力理论充分证明了，每个人都是独特的个体。怪石，往往是宝石，有其闪烁之处。下面谈谈我的“三步教育法”：
一是建立“跟踪档案”

在自己所任的班级当中，悄悄建立《潜能生跟踪档案》(以免挫伤他们的自尊心），对每个潜能生的意志、兴趣、个性、基础、智力、成绩等通过跟踪、观察，进行定期分析，定性指导。在跟踪过程中，由于他们存在意志薄弱的“致命”弱点，所以其进步往往是呈现“波浪式”，这种“波浪式”又往往被教育者误认为是“屡教不改”，而采用一些不应采取的措施。因而，在跟踪过程中，塑造潜能生的坚强意志是至关重要的，要对潜能生给予特殊的关怀和信任，不断给他们鼓励，帮助他们树立信心。    
二是充满“无限关爱”
教师对学生充满"无限关爱"是转化潜能生的一种最有效的教育方法。所谓无限关爱，是指教师对学生的真诚相待中暗含期望，且有意无意地通过各种态度、表情和行为将这种暗含的“无限关爱”微妙地传递给学生。当学生一旦获得“无限关爱”的信息之后，就会产生“激励”的效应。这种“无限关爱”要渗透到教育教学的各个环节中，诸如上课、课外活动等等方面，采用赞许、表扬、信任、奖励、委托等措施，使潜能生恢复自信，激起热情，以更大的努力弥补学习上的差距，来报答老师对他的"无限关爱”。
三是增强“集体引力”
如果仅仅把潜能生局限于文化知识的圈子里是远远不够的，教师必须用相当多的时间开展丰富多彩的集体活动，增强集体的吸后进生积极地参加各种集体活动，为他们提供施展才华的机会，帮助他们发挥自己的爱好特长，消除自卑感，恢复自信心，缩小他们与优等生之间的心理差距。潜能生的转化工作要善于发挥集体的力量，让班干部与潜能生结成“对子”，让他们与潜能生同玩同学同乐，互帮互学，既让优生不再歧视潜能生，也使潜能生因帮助他人而产生成就感，让潜能生感到快乐，不断进步。