鱼跃前滚翻的教学反思

作者:袖梨 2022-06-30

篇一

高一年级基础教材---鱼跃前滚翻课堂教学结束了,整堂课上,我自己觉得非常轻松,仿佛不是在上课,而是和同学们一起做游戏,也忘记了自己是教师还是学生中的一员。这节课给我印象最深的是课堂气氛的活跃性。课堂上学生们充分发挥了自己的才能,体现了学生的主体地位和个体差异,尽量体现学生的才能和特长。静静细想本次课有成功也有不足之处。
1、充分调动学生积极性,发挥班干部作用。
本次课在调动学生积极性方面我觉得自己做的还是很不错的,鱼跃前滚翻是一项技术性较强的教材,根据学生的实际,我把动作的要领口诀化,以加深学生的领悟和记忆;给学生观察与思考的空间,教师提示观察点,指导学生如何观察与分析,发现和改正存在的问题;创设问题的情境,针对教学的重点与难点,自我设计提高鱼跃高度与远度的方法,如跃过重叠的垫子,解决鱼跃的远度;跃过一定高度的橡皮筋,解决鱼跃的高度;跃过两根一定间隔和高度的橡皮筋,解决鱼跃的高度与远度等;给学生自我发展的空间,让学生利用现有的器材,发挥小组的集体智慧,创设练习的方法,在提高动作质量的同时,享受鱼跃给他们带来的乐趣。练习过程中倡导观察体验—探究思维—合作互助的教学策略,让学生在主动体验、交流探讨、相互指导、合作练习领悟和掌握动作要领,使学生的思维与身体活动相结合。在整堂课上,学生练习积极,有的同学敢于在分组练习时尝试高难度动作,出乎我的意料之外。合作方面体现得也较好,学生们互相保护与帮助,彼此之间充满了信任。但是学生在把握保护与帮助的时机上还有所欠缺。
2、学会利用生活化的内容进行诊断。
在练习鱼跃前滚翻之前我用现实生活的事情来引出本课内容:鱼跃前滚翻技术动作的学习能提高人体平衡能力和控制能力,而且也是人们日常生活中必不可少的保护性实用技能,能避免偶发事件所引起的伤害。如滑倒、摔倒、跌下时,可采用滚动或滚翻动作,保护自己,减少损伤。而且他也是其他体育项目练习的辅助手段。例如:单、双杠中的滚杠、翻腾等动作;跳水运动员的各种翻腾动作;足球守门员的鱼跃扑球;排球运动员的鱼跃救球、倒地滚动救球等动作都与滚翻动作密切相关。这样一来学生就会对鱼跃前滚翻产生兴趣了,平时也就会在发生危险时运动这些技术了,丝毫不会出现“要我练”的感觉,而是“我要练”。
在本次课上还有许多不足之出,如:在跃障碍物远撑的时候垫子的长度太短,练习手段不是很多等等;又如这种在课上突然发现的事件的处理,觉得这是一个年轻教师一定会出现并且要经历的过程,那就要经验的积累,因此我会在以后的工作中多多注意,多向老教师请教学习。

八年级鱼跃前滚翻的教学反思

为了激发学生的活力,体验到体育锻炼的乐趣,针对八年级学生的身心特点,从抓“尾巴”游戏开始,让学生轻松愉快得氛围中热身。针对垫上运动的特点,还有意识地将鱼跃前滚翻一些技术动作与徒手操相结合,为学生进入主教材的学习创造了良好的基础。鱼跃前滚翻是一项技术性较强的教材,教师能根据学生的实际,把动作的要领口诀化,以加深学生的领悟和记忆;给学生观察与思考的空间,教师提示观察点,指导学生如何观察与分析,发现和改正存在的问题;创设问题的情境,针对教学的重点与难点,自我设计提高鱼跃高度与远度的方法(如跃过重叠的垫子,解决鱼跃的远度;跃过一定高度的橡皮筋,解决鱼跃的高度;跃过两根一定间隔和高度的橡皮筋,解决鱼跃的高度与远度)等;给学生自我发展的空间,让学生利用现有的器材,发挥小组的集体智慧,创设练习的方法,在提高动作质量的同时,享受鱼跃给他们带来的乐趣。练习过程中倡导观察体验—探究思维—合作互助的教学策略,让学生在主动体验、交流探讨、相互指导、合作练习领悟和掌握动作要领,使学生的思维与身体活动相结合。挖掘教材内在的因素,让学生体验运动的乐趣,是实现学生自我提高的动力。教学中,教师通过让学生自我设计多种有效的练习方法与手段,让学生在不断挑战中提高自我。在跳绳练习中,让学生通过交流、展示,认识自我;剖析有关跳绳方法快、慢的因素,启迪学生思维。教师通过创设和谐宽松的教学氛围,让学生在自主、合作、探究的学习平台上进行尝试与体验、思维与活动、自主与互动,实现能力的提升。

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