小学班主任工作反思 表面上的“相安无事”

某同学几乎每次周一，偶尔平时早晨都会踏着上课铃声或是晚到校，经了解，她父母离异，和父亲生活在一起，可想而知，没有母亲的料理，她只能每天以邋遢的状态出现在老师、同学的面前。
某同学似乎给老师和同学的印象是文质彬彬的书生，殊不知他的家庭也是离异的，母亲经常会电话或者网络联系他，挑拨他和这边家庭的关系，父亲还在外地工作，家中靠着大姑管理，处于叛逆期的他还时常和大姑顶嘴，大姑心有余力不足。
某同学几乎每节课都很少看到他的小手举起，他总是低着头，看似在听又不在听的样子，唉！可怜的娃，去年失去了父亲，一下子失去了顶梁柱，他妈妈为了他外出打好几份工，身心俱疲的她已经无暇顾及他的学习，全靠自己。
……
类似这样的例子还存在，我们作为教育工作者，我们可以怎么做：
1、利用信任、尊重和爱心去感化。
教育学生，首先要与学生建立一座心灵相通的爱心桥梁。“爱是教育好学生的前提”。对于他们这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，即使在这条路上遇到了困难和挫折，只要他看到你、感受到你的理解与鼓励，他就会勇往直前。
2、利用友情去唤醒。
让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化后进生工作中就能起到较好的效果。
每当看到这些特例和其他同学们的友好交往，及学习上的进步，我更加感受到尊重教育对一个学生的身心健康发展的重要性。
总之，作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他们的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才能使他们找回自信。