2014年10月班主任工作反思之爱的力量真伟大

作者:袖梨 2022-06-30

这一切导致其对学习没有兴趣,成绩差;不太相信别人,不知道怎么跟别人交流,因此采用“攻击性”的极端行为欺负同学,和老师对着干。这样在校得不到老师和同学的喜爱,在家得不到家长的关爱,不良思想日趋加剧,恶性循环,破罐子破摔。
    于是我采用以下策略,希望能收到成效
1、爱心先行,消除敌意。
爱引人注意的孩子,多半是因为“情感饥渴”,我想首先我应该用爱融化他心里的坚冰,消除他的不良情绪。所以我在课余时总爱找他讲讲话,一开始他还是很警惕的,不是一言不发,就是躲躲闪闪,问十句答不上两句,我把他找来我的办公室,说明想和他谈谈心,让他不要有任何压力。我拿出自己准备好的一张表,表上有“我的优点”“我的缺点”“今后打算”三项内容。我让他找出自己优点和缺点,把这张表认真填好来。他填得很严肃很认真。填完表后,我和他一起分析。此时,他才发现,自己有着很多的缺点,那可怜的一点优点和它比起来,逊色多了。他傲慢的眼神黯淡下来。我抓住时机,让他说说自己的感受,分析他平时表现带给老师和同学的困扰……我和他推心置腹的谈了很久很久。在谈话的过程中,一直以他发言为主,我为旁听者,让他发觉我不是在找茬,而是真心为他。
他和我的话慢慢多起来,有时没找他,他也自己跑来找我。我总是天南海北地和他漫谈,就是不谈学习表现的事。但我会不动声色地把他的事情转化成别人的事,然后让他帮我想对策,在潜移默化中让他慢慢告别陋习。
2、寻找闪光点,增强自信心。
(1)运用期待效应,辅导功课。
他对学习成绩其实挺在意,平时找时间多辅导他学习和行为习惯中的薄弱点,消除他的心理压力,能补一点是一点,以小步前进、将挫折的频率降低到最小程度,使之长期保持一种积极向上的精神状态。
(2)进行“我能行”的心理暗示
抓住他爱表现的特点,我让他负责班里的卫生角和分发同学们的报刊,在做事和做作业以前,借助于心理暗示的作用,不断跟他说:“你能行!”让他强迫暗示自己 “我能出色完成这项工作”、“我能很好完成这些作业”。使他产生要努力把这件事做好的信念,想出“如何去完成这项工作”的方法,排除各种困难,直至成功。
(3)多加表扬,内外部动机相结合
在批改他的作业的时候,给予最大程度的鼓励。如他有做作业,就及时给予肯定。如果这次作业做得比较工整,就写上“好样的、继续努力”等鼓励性评语,并在全班面前表扬他,让他得到别人的肯定,享受得到别人赞赏的喜悦,从而更有动力去完成作业。
(4)家校合力,教育引导
与此同时,及时与他的爷爷奶奶多沟通,建议他们多抽些时间陪陪孩子,关心孩子,多用鼓励的方式,同时让他的爷爷奶奶不要太溺爱他。
(5)营造温暖的集体环境
发动全班同学一起帮助他,知道他最佩服班长和学习委员,让他俩和小张结成了“二帮一”助学小队。做作业时找他一起做,做好事时找他一起做,做游戏时还找他一起做。在他生日那天,全班同学为他唱生日歌,送礼物和祝福语,让他感受集体的温暖。

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