11月班主任工作反思之班主任工作中的“远和近”

近在身边的人缘何心理上有着如此远的距离，远和近，人与人之间的隔阂或者和谐往往就在一念之间。班主任和学生的关系亦是如此。
要想和学生形成的和谐的关系，必须要把握好距离的尺度。就拿我第一个月的班主任工作来说，一开始总会有学生向我说道“老师你真温柔，是我们遇到的脾气最好的老师”“老师你怎么一点都不凶呢”，有的同学还作文中这样写道“我们的范老师脾气好极了”……类似种种的言论，刚开始我还很开心，以为自己俘获了学生的心，这样的关系便是“润物细无声”的状态，当学生犯错时，我总是好言好语的相劝，而他们也会信誓旦旦地保证着、承诺着。然而好景不长，我发现我们班级的常规相比其他班级显得很散漫、而我也经常因为班级卫生、排队、讲话这些小事烦神。在办公室其他班主任和师傅的指点下，我发现是我的“纵容”导致了他们的“目无法纪”，班主任还是应该有严厉的一面。
于是接下来一个月，我开始了彻底的转变，嗓子扯高了、生气时大发雷霆、学生犯错时严厉的批评了他们。起初是有了疗效，上课的纪律明显变好了、流动红旗也开始光临我们班，一切似乎走上了正轨，但是隐约中又有着不好的预兆。果然，我发现上课时举手的同学变少了；课后主动来找我的学生变少了；向班级走去的时候，学生远远的看到我会急忙通知班里的人，放佛是老鼠见到了猫……这样的情况真的是我想要的么？不是。在这个月孩子的作文中，有人这样写道“第一次见到范老师，觉得她很温柔，像电视剧中卫子夫，但是现在我发现我错了……”看到孩子这样的文字，我知道这次我又严格过了头。
这时曹老师的亲身传授，让我醍醐灌顶，对于孩子，特别是小学生，最好的状态时让他们想亲近你却有人不敢过分亲昵，同时具备父亲的严厉和母亲的慈祥，中间的力道还需要好好拿捏。在责备之后，也应该适当的安抚。
班主任工作，任重而道远……