小学英语教学总结 ―专业成长的驱动力

吕老师以阅读前、阅读中、阅读后的活动为主线进行教学设计。在阅读前用chant，pair work 等活动进行扎实有效的词汇、句型教学。课堂中，吕老师切实站在儿童立场，关注学生接收新知识的情况，抓住难点亲身示范，耐心引导。孔老师则以谈论苏海和苏阳的新家和大情境展开词汇和重点句型的教学。在词汇教学时，孔老师启发学生从说单词到说词组说句型，层层推进，给大家留下了深刻的印象。孔老师激情活力的课堂表现感染着每位学生，开放的问题更是引发了学生的思考，提升了思维的含量。

之后，全体英语组老师就两节课进行探讨评课。两位老师的教学风格迥异，教学设计切入点都不同，但同样的是他们共同拥有的儿童立场、开放互动的意识。大家都肯定了两位青年教师的成长与改变。不管是从课堂本身还是从学生常规方面都取得了很大进步，这与她们日常努力钻研与实践时分不开的。陆惠芳老师认为虽然两位老师所教内容相同，但是目标定位有不同，有偏差。另外板书时整堂课的眼睛，语篇课侧重点不同。陈微霞等老师也就细节提出了改进意见。

最后，学科组第一负责人刘琴老师和高锋校长对本次研讨活动进行了总结。刘老师认为教师要具有三大意识即开放意识、板书意识和学生意识。高校长围绕“目标、情境、板块、板书、开放、思维、习惯”关键字展开点评。全组老师也将结合案例写作指导专题讲座，更加深入对这两节课的分析与思考。古人云，三人行必有我师。三日省吾身。相信组内的老师们通过日常的教研活动，互相学习，并且即时写作教学案例，为撰写论文等积累素材，加快自身专业发展的步伐。（刘宇婷/图文）