小学英语教学经验之发言稿适宜开放，激活思维

(1)T: Where’s the sofa? Guess!  （图片呈现沙发）
Ss: Is it in the…?（教师提示用一般疑问句进行猜测）
T: Sorry, you’re wrong.
 Yes, you’re right. It’s in the living room.
 Where’s the clock/ table/…?
Ss: Is it in the …?（学生思维活跃，积极发言）
T: …
(2) T: What are these? （呈现图片）
   Ss: They’re chairs.
   T: Where are the chairs?
   Ss: Are they in the …?
（教师没有提醒用Are they…?来提问，学生自主提问，自主发现问题，解决问题。）
   T: …
【评析：】本课时是译林版四年级英语上册Unit 5 Our new home第一课时，主要内容是围绕苏海和苏阳一家搬进新家，寻找物品。重点句型是：Where’s ...? It’s... Where are ...? They are.... 难点是一般疑问句的表达：Is it ...? 这节课孔老师在教学句型Where’s ...? It’s...没有直接呈现给学生物品所在的地点，而是采用学生喜欢的“猜一猜”的游戏方式，向学生提出一个有开放度、具有挑战性的问题Is it …?让学生进行猜测，有效的激活了学生的思维和兴趣。接着，教师进一步推进教学，教学句型Where are ...? They are....教师呈现复数物品，让学生自主进行猜测。学生一开始用了Is it …?进行猜测，后来意识到单复数的差异，自主改用Are they …?进行猜测。问题从简单到复杂逐步开放，逐步递进，既激发了学生的认识水平，也促进了学生学习能力的提升。由此可见，适宜的开放，既利于达成对核心问题的认识，也有助于对核心问题的解决；既能激发学生的认识水平，也能够激活学生的思维，促进学生学习兴趣的生成。