小学教师程序设计校本课程

一、国家课程中校本课程的实施

校本课程具有自主性、开放性、综合性、探究性、实践性的课程形态，它围绕学校、当地以及学生、教师自身的特点，来进行开发和开设。校本课程使学生形成一种对知识主动探索，理论联系实际的学习态度。这种开放的课程方式，为学生多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合运用于实践，提供了机会和条件。

放眼世界，信息技术的发展日新月异，计算机更是作为一种高效信息处理工具被广泛的普及和使用，为了在今后的全球竞争中有所作为，我国加大了在初等教育中课程的力度，并逐步将其改为信息技术课程。

信息技术课从认知规律和应用范围角度把小学课程纲要中的教学内容归为三大范围：

1、计算机信息处理平台模块。其教学目标是交给学生最基本的计算机操作能力的训练。

2、信息技术与信息化。其教学目标是使学生对当代信息技术的核心——计算机网络、数据库、多媒体技术有一个基本了解，学生运用所学知识，在一定软件支持的基础上对信息进行再次创编。对学生进行信息化意识的教育，使学生能更好地适应今后信息社会的工作、学习和生活。

3、程序设计模块。其教学目标是使学生掌握一种高级计算机语言，初步具有程序设计理论，对学生进行演绎思维训练，提高学生解决问题的能力。

所以对于学习信息技术课程有余力的学生而言，程序设计模块是一个提高学生综合能力的平台。程序设计将使学生能够开展真正意义上的建构学习，进行多项目的研究性学习，培养学生分析问题、解决问题的能力，发展学生的创造性思维，是一种培养学生信息素质、综合能力的有效方法和手段。

二、学校办学理念对于本课程的影响

   新桥实验小学的办学理念是“共建诗意栖居的精神家园，成就每个人。”学校力求创建充满德性的、灵动的、创造的儿童化校园，为学生幸福人生奠基。作为学校和教师而言，用长远地发展地眼光看待学生，提供有效资源，把创造力还给学生，通过各种积极地方式激发学生的兴趣和潜能，激发学生的创新能力，在程序设计中逐渐培养学生抽象逻辑思维能力及创新思维能，让儿童在原有基础上得到最优发展。

三、课程具体目标

1、学生能初步掌握PASCAL语言，学会PASCAL的简单语句，循环结构，能编出程序解决问题，充分发挥学生的创造性，逐步提升逻辑思维能力、规划和建构能力。

2、根据学生的特点和实际，采取“形象比喻，贴近生活”的教学策略提高学生的学习兴趣，体会成功的喜悦。

3、在编程过程中，学生通过思考怎样把现实问题转化为数学模型，怎样安排结构，怎样提高程序效率等等的思考和调试过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。

4、《中小学信息技术课程指导纲要》明确指出小学阶段的教学目标之一是在使用信息技术时学会与他人合作，鼓励学生之间互相讨论，比较各自算法的优劣，开阔思路，学会在合作中成长。

四、课程内容

 

 

                                                                 

 

五、课程具体实施

要学好这门课程，学生的选择也是重要的因素，程序设计中有些内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，程序设计的学习需要学生冷静、投入地思考和细致地运算，所以应选择数学基础好又比较喜欢信息技术的同学参加程序设计。

1、降低入门难度

程序设计的学习是非常枯燥、非常抽象的，而小学生的思维特点是形象、直观的。因此在教学一开始，不给学生讲解抽象的结构，枯燥的语法，而是选择几个简单的例题，通过例题把编译环境、程序的结构、常用的语句格式等基础内容向学生一一介绍，然后要求学生照例子录入程序，让他们学会调试程序直至调试成功，让他们在前几次课中体会到成功的喜悦，认识到程序设计不是想象中的高不可攀，并且在课堂教学中教师做到表扬夸张、批评轻微，从而使对程序设计学习产生浓厚的兴趣并且保持。

2、形成竞争氛围

通过练习、比赛的形式使学生在你追我赶中提高，鼓励学生之间形成一种良性的竞争环境，在一种竞争环境中，学生不知不觉地提高学习兴趣，形成“比学赶帮超”的学习局面。

3、鼓励合作学习

教学过程中，不仅鼓励学生之间竞争，更要鼓励他们合作。鼓励学生之间互相讨论，比较各自算法的优劣，开阔彼此的思路，然后再进行程序的编写。程序的调试过程中，也可以鼓励同学之间互相帮助，互相合作，共同找出程序的问题，提高各自调试程序的能力，提高各自的学习兴趣。

 

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