教学目标:
1、 学生在比较阅读中发现神话故事具有各个民族的特点。
2、 学生在比较阅读中,小组合作发现各国创世神话的共同点
3、 感受神话故事的魅力,了解当今阅读神话故事的意义。
4、 学生能在探究发现的基础上来创作一个简单的创世神话。
教学过程:
一、 比较阅读,发现创世神话的共同点。
1、通过上节课的学习我们知道,《开天辟地》是一篇创世神话故事。你能用自己的话说说这个故事吗?
是的,神话故事往往都是以“传说,在很久很久以前……”开头,那时的世界还是混沌一团,就像个大鸡蛋,盘古用他的神力历经了几千万年开辟了天地,最后他的身躯化成了万物:口中呼出的气——发出的声音——左眼变成了——右眼变成了——隆起的肌肉——流淌的血液变成了——筋脉变成了——皮肤变成了就连流出的汗水——
2、这是我们中国的创世神话。其实外国也有创世神话,今天这节课就让我们走近创世神话。课前我们已经读了两篇,并完成了一份表格,请将表格拿出来在小组内交流、完善。
出示学习要求:
阅读《始祖大梵天》《阿胡拉•马兹达》《开天辟地》,小组交流下面的表格的内容,并完善表格。
宇宙最初的样子 人物 天地如何形成
《始祖大梵天》
《阿胡拉•马兹达》
《开天辟地》
共同之处
自主学习,小组交流
先交流表格内容
宇宙最初的样子 人物 天地如何形成
《始祖大梵天》 金蛋 大梵天 身体生化
《阿胡拉•马兹达》 鸟蛋 阿胡拉•马兹达
安哥拉 身体生化
《开天辟地》 混沌一团 像个鸡蛋 盘古 身体生化
交流共同点:
预设1:我发现每个神话开头都说这个世界都是混沌一片,一开始是一个蛋。——世界一开始就是一个蛋,不管是石蛋、鸟蛋、鸡蛋……反正他们都认为最开始的混沌世界就像一个蛋。
预设2、每个神话都说是神把他自己的某个部位化成了世界里的事物。——到最后是神的身体化为了整个世界,化为了万事万物,这是第二个共同点。
预设3、这三篇文章中,都有时间,第一篇是一千年,第二篇是三千年、九千年……——创世的时间都非常漫长。
预设4、每个神话里都有能力很大的神,是这个神创造了世界。——有时不仅有正义的神,也有邪恶的神
预设5、这些神都具有不畏艰难、造福苍生、舍己为人的品质——说的多好啊,也正因为他们的这些品质,人们才会对这些神更加的崇敬
3、我看到这些共同点后,脑子里有疑问了,相信你们也有疑问。
预设:我在想,为什么不同民族的创世神话有这么多相似点?他们为什么想到一块儿去了?
预设:为什么不同地方的原始人都认为原始世界像一个蛋?
师:这些民族或国家的原始人是不是能像今天的人一样,发一个email,今天我创作了一个神话,你是怎么样的?或者打个电话商量一下?大家肯定有一个疑问,怎么想着想着就想到一块儿去了呢?这个问题很有意思,小组讨论一下,为什么要把混沌的原始世界比作一个蛋?为什么都想象成一个神来创造了这个世界?为什么大家都不约而同地认为神或动物的身体化为了万事万物。我相信你们有你们的解释,没有一定的答案,你们可以大胆地推测。
4、小组讨论交流
预设1:我们小组认为是因为大陆漂移。
师:为什么有共同点,一开始所有的人都是生活在一起的,后来因为板块分离,所以人类分开来了。但是他们的祖先是生活在一起的。这也是一种推测,我在一篇关于创世神话的论文中看到过这种推测。
预设2:我认为鸡蛋里黑糊糊的,当时混沌的世界也是黑色的。
师:哦,你认为用鸡蛋来比喻混沌的原始世界,比较恰当。
预设3:我认为有两个原因。一个是世界上所有的星球都是圆的;还有一个是鸡蛋是封闭,我估计原始人也认为宇宙是永远都走不出去的。因为这些原因,所以他们会想到了蛋。
师:原始人认为这个世界是封闭的。第二,原始人看到的重要的物体——太阳、月亮、星星都是圆的。我再补充一点,原始人看到的新生命,往往都是圆的蛋壳里孵化出来的,这种状态让原始人印象深刻。因此,他们都不约而同地想到了蛋。
5、继续质疑:请同学们想象一下,为什么原始人都会不约而同地想像到:是神的身体化为了万事万物?
预设:人们往往觉得世界上的很多事情都是很奇妙的,不能以人类的力量来做到,所以想到了神的魔力。
师:我听明白了,原始人面对万事万物、自然界的千变万化时,无法解释,觉得人力不能及,最后只能信赖神。其实,我们的神话中大部分都是这样的特点,包括中国的神话,当人类面临困难或面临危难时,就会出现一个神,能举例子吗?(女娲补天)(后羿射日)
二、 比较阅读,发现创世神话创作的区域性
1、刚才我们读了三篇创世神话,虽然它们有很多共同之处,但我想,你一读《开天辟地》就知道这是——中国的神话,你一读《始祖大梵天》《阿胡拉•马兹达》你就知道这是——国外的神话故事,这说明,各个国家的神话都有各个国家的特色。你能不能从《开天辟地》中看出一些中国元素、中国特色?你可以钩钩、画画,开始思考。
交流:
预设:盘古用板斧和凿子开天辟地。板斧和凿子,是中国民间常用的劳动工具。
师:古人崇尚劳动,早就认为劳动最光荣。所以他们在创作的神话和他们的劳动生活也是息息相关的。
预设:文章最后说他隆起的肌肉变成了三山五岳,“三山五岳”是我们中国的名山。
师:是的,看来他们的创作还和他们生活的地理环境有关呢。
2、接下来我们今天来读读国外的创世神话《诸神创世》。请你读完后猜测一下,这个创世神话是哪个国家的?文章后面有一个范围请你们选择的。
(生读材料思考)
师:我们先来看第一个神话——《诸神创世》。你觉得这个神话是哪一个国家的?
预设:我觉得这是蒙古神话。文章的最后一段写道:“人们以游牧为生”。蒙古就是一个大草原,所以说明这个神话是在蒙古流传的。
师:这确实是个蒙古的创世神话,蒙古国还有一个别称“草原之国”。刚才在小组交流的时候,我听她用了排除法,你能跟大家讲讲吗?
预设:我觉得古埃及是信仰法老之类的,所以我第一个排除了古埃及。美国也不可能是,美国的历史那么短。而印度和日本也不像,因为这个神的名字不像印度人或日本人。
师:她用了排除法,是否严密暂且不说,但是这个思路非常好。最后通过抓取细节,她确定了蒙古。原始的蒙古人认为原始的世界就是一片大草原,因为他们没有看到过太多的高山、大河。第二个神话,你们认为是哪个国家的?
预设:我觉得是日本。从文章中出现的神的名字就可以看出,有日本的味道。——非常好,这个同学是从名字上来推测的,还有没有其他的线索?
预设:在这个神话里,说神创造的世界是一个岛。所以创造这个神话的民族恨可能生活在岛上,而日本就是一个岛国。
师:是的,第二个神话确实是日本的创世神话。读了这两个创世神话之后,你有什么发现?
预设:我觉得每个民族的神话都不太一样。
预设:每个民族的神话都有自己的特色。蒙古人生活在大草原上,他们的神话就说这个世界就是一片平整的草地。日本人生活在岛上,他们就说这个世界就是一个岛。
师:是的,不同民族的创世神话,他们的想象跟他们生活的地方、他们民族的生活习惯是有很大关系的。蒙古的神话有蒙古的特色,日本的神话有日本的特色、日本的元素。你们同意吗?
三、创作创世神话
1、小结:通过刚才的对比阅读,我们发现创世神话有很多共同点,例如他们大多认为这个世界一开始都是一个蛋,然后都会有一个神出现,排除万难最后牺牲,最后他的身体会生化出万物。而且每个国家的神话和他们生活的地方、生活习惯有很大的关系。
2、那请你们运用你们自己的“发现”去猜测一下冰岛这个国家的创世神话。要想象冰岛的神话,我们要先了解一下冰岛这个国家,它属于北欧,常年气温比较低,冰山多。但很多人也把冰岛称为“冰与火之国”。那里既有很多冰山,也有很多火山和温泉。世界是怎么形成的?生活在那里的原始人会怎么想象呢?四人小组讨论一下。
3、交流
4、今天我们一起读了很多篇创世神话,也发挥我们的想象创作了一个神话故事。今天我们只是阅读神话故事冰山一角,期待着大家开启阅读优秀的中外神话故事的大门。你会发现其实中国的神话和国外的神话还有很多不同之处。
板书设计:
走进创世神话
混沌一团 像个蛋
身化万物
创世时间长 生活(习惯、环境……)
大神
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