小学语文教研记录之《创世神话》群文阅读

作者：袖梨 2022-06-30

教学目标：

1、学生在比较阅读中发现神话故事具有各个民族的特点。
2、学生在比较阅读中，小组合作发现各国创世神话的共同点
3、感受神话故事的魅力，了解当今阅读神话故事的意义。
4、学生能在探究发现的基础上来创作一个简单的创世神话。

教学过程：

一、比较阅读，发现创世神话的共同点。

1、通过上节课的学习我们知道，《开天辟地》是一篇创世神话故事。你能用自己的话说说这个故事吗？
是的，神话故事往往都是以“传说，在很久很久以前……”开头，那时的世界还是混沌一团，就像个大鸡蛋，盘古用他的神力历经了几千万年开辟了天地，最后他的身躯化成了万物：口中呼出的气——发出的声音——左眼变成了——右眼变成了——隆起的肌肉——流淌的血液变成了——筋脉变成了——皮肤变成了就连流出的汗水——
2、这是我们中国的创世神话。其实外国也有创世神话，今天这节课就让我们走近创世神话。课前我们已经读了两篇，并完成了一份表格，请将表格拿出来在小组内交流、完善。
出示学习要求：
阅读《始祖大梵天》《阿胡拉•马兹达》《开天辟地》，小组交流下面的表格的内容，并完善表格。
宇宙最初的样子人物天地如何形成
《始祖大梵天》
《阿胡拉•马兹达》
《开天辟地》
共同之处
自主学习，小组交流
先交流表格内容
宇宙最初的样子人物天地如何形成
《始祖大梵天》金蛋大梵天身体生化
《阿胡拉•马兹达》鸟蛋阿胡拉•马兹达
安哥拉身体生化
《开天辟地》混沌一团像个鸡蛋盘古身体生化
交流共同点：
预设1：我发现每个神话开头都说这个世界都是混沌一片，一开始是一个蛋。——世界一开始就是一个蛋，不管是石蛋、鸟蛋、鸡蛋……反正他们都认为最开始的混沌世界就像一个蛋。
预设2、每个神话都说是神把他自己的某个部位化成了世界里的事物。——到最后是神的身体化为了整个世界，化为了万事万物，这是第二个共同点。
预设3、这三篇文章中，都有时间，第一篇是一千年，第二篇是三千年、九千年……——创世的时间都非常漫长。
预设4、每个神话里都有能力很大的神，是这个神创造了世界。——有时不仅有正义的神，也有邪恶的神
预设5、这些神都具有不畏艰难、造福苍生、舍己为人的品质——说的多好啊，也正因为他们的这些品质，人们才会对这些神更加的崇敬

3、我看到这些共同点后，脑子里有疑问了，相信你们也有疑问。
预设：我在想，为什么不同民族的创世神话有这么多相似点？他们为什么想到一块儿去了？
预设：为什么不同地方的原始人都认为原始世界像一个蛋？
师：这些民族或国家的原始人是不是能像今天的人一样，发一个email，今天我创作了一个神话，你是怎么样的？或者打个电话商量一下？大家肯定有一个疑问，怎么想着想着就想到一块儿去了呢？这个问题很有意思，小组讨论一下，为什么要把混沌的原始世界比作一个蛋？为什么都想象成一个神来创造了这个世界？为什么大家都不约而同地认为神或动物的身体化为了万事万物。我相信你们有你们的解释，没有一定的答案，你们可以大胆地推测。
4、小组讨论交流
预设1：我们小组认为是因为大陆漂移。
师：为什么有共同点，一开始所有的人都是生活在一起的，后来因为板块分离，所以人类分开来了。但是他们的祖先是生活在一起的。这也是一种推测，我在一篇关于创世神话的论文中看到过这种推测。
预设2：我认为鸡蛋里黑糊糊的，当时混沌的世界也是黑色的。
师：哦，你认为用鸡蛋来比喻混沌的原始世界，比较恰当。
预设3：我认为有两个原因。一个是世界上所有的星球都是圆的；还有一个是鸡蛋是封闭，我估计原始人也认为宇宙是永远都走不出去的。因为这些原因，所以他们会想到了蛋。
师：原始人认为这个世界是封闭的。第二，原始人看到的重要的物体——太阳、月亮、星星都是圆的。我再补充一点，原始人看到的新生命，往往都是圆的蛋壳里孵化出来的，这种状态让原始人印象深刻。因此，他们都不约而同地想到了蛋。
5、继续质疑：请同学们想象一下，为什么原始人都会不约而同地想像到：是神的身体化为了万事万物？
预设：人们往往觉得世界上的很多事情都是很奇妙的，不能以人类的力量来做到，所以想到了神的魔力。
师：我听明白了，原始人面对万事万物、自然界的千变万化时，无法解释，觉得人力不能及，最后只能信赖神。其实，我们的神话中大部分都是这样的特点，包括中国的神话，当人类面临困难或面临危难时，就会出现一个神，能举例子吗？（女娲补天）（后羿射日）
二、比较阅读，发现创世神话创作的区域性
1、刚才我们读了三篇创世神话，虽然它们有很多共同之处，但我想，你一读《开天辟地》就知道这是——中国的神话，你一读《始祖大梵天》《阿胡拉•马兹达》你就知道这是——国外的神话故事，这说明，各个国家的神话都有各个国家的特色。你能不能从《开天辟地》中看出一些中国元素、中国特色？你可以钩钩、画画，开始思考。
交流：
预设：盘古用板斧和凿子开天辟地。板斧和凿子，是中国民间常用的劳动工具。
师：古人崇尚劳动，早就认为劳动最光荣。所以他们在创作的神话和他们的劳动生活也是息息相关的。
预设：文章最后说他隆起的肌肉变成了三山五岳，“三山五岳”是我们中国的名山。
师：是的，看来他们的创作还和他们生活的地理环境有关呢。
2、接下来我们今天来读读国外的创世神话《诸神创世》。请你读完后猜测一下，这个创世神话是哪个国家的？文章后面有一个范围请你们选择的。
（生读材料思考）
师：我们先来看第一个神话——《诸神创世》。你觉得这个神话是哪一个国家的？
预设：我觉得这是蒙古神话。文章的最后一段写道：“人们以游牧为生”。蒙古就是一个大草原，所以说明这个神话是在蒙古流传的。
师：这确实是个蒙古的创世神话，蒙古国还有一个别称“草原之国”。刚才在小组交流的时候，我听她用了排除法，你能跟大家讲讲吗？
预设：我觉得古埃及是信仰法老之类的，所以我第一个排除了古埃及。美国也不可能是，美国的历史那么短。而印度和日本也不像，因为这个神的名字不像印度人或日本人。
师：她用了排除法，是否严密暂且不说，但是这个思路非常好。最后通过抓取细节，她确定了蒙古。原始的蒙古人认为原始的世界就是一片大草原，因为他们没有看到过太多的高山、大河。第二个神话，你们认为是哪个国家的？
预设：我觉得是日本。从文章中出现的神的名字就可以看出，有日本的味道。——非常好，这个同学是从名字上来推测的，还有没有其他的线索？
预设：在这个神话里，说神创造的世界是一个岛。所以创造这个神话的民族恨可能生活在岛上，而日本就是一个岛国。
师：是的，第二个神话确实是日本的创世神话。读了这两个创世神话之后，你有什么发现？
预设：我觉得每个民族的神话都不太一样。
预设：每个民族的神话都有自己的特色。蒙古人生活在大草原上，他们的神话就说这个世界就是一片平整的草地。日本人生活在岛上，他们就说这个世界就是一个岛。
师：是的，不同民族的创世神话，他们的想象跟他们生活的地方、他们民族的生活习惯是有很大关系的。蒙古的神话有蒙古的特色，日本的神话有日本的特色、日本的元素。你们同意吗？
三、创作创世神话
1、小结：通过刚才的对比阅读，我们发现创世神话有很多共同点，例如他们大多认为这个世界一开始都是一个蛋，然后都会有一个神出现，排除万难最后牺牲，最后他的身体会生化出万物。而且每个国家的神话和他们生活的地方、生活习惯有很大的关系。
2、那请你们运用你们自己的“发现”去猜测一下冰岛这个国家的创世神话。要想象冰岛的神话，我们要先了解一下冰岛这个国家，它属于北欧，常年气温比较低，冰山多。但很多人也把冰岛称为“冰与火之国”。那里既有很多冰山，也有很多火山和温泉。世界是怎么形成的？生活在那里的原始人会怎么想象呢？四人小组讨论一下。
3、交流
4、今天我们一起读了很多篇创世神话，也发挥我们的想象创作了一个神话故事。今天我们只是阅读神话故事冰山一角，期待着大家开启阅读优秀的中外神话故事的大门。你会发现其实中国的神话和国外的神话还有很多不同之处。