1月班主任反思 贵在坚持 重在激励

作者:袖梨 2022-06-30

走进孩子 了解孩子

一、基本情况

梅某:男,自控能力差,上课时总是管不住自己,要做小动作。作业马马虎虎,潦潦草草,作业速度较慢,总是拖拖拉拉,经常不完成。但是一到下课,他就生龙活虎玩耍开了,有时还特别淘气,惹来其他孩子告状。放学回家,扔下书包,就去玩耍,只有父母在,他才会做点作业,父母不在,根本不会自觉地做作业。这样的学习态度,他的学习成绩可想而知。

二、成因分析

(一)自身因素

态度不够端正。他比较好动、倔强, 思维能力、语言表达能力及空间想象力都很正常,导致成绩低下的主要原因是懒惰、散漫,对学习缺乏主动性。
基础不够扎实,进位加减法常要用手指帮忙。基础知识不巩固,极大地影响了新知识的学习。我发现他在学习上存在“等、靠、要”的坏毛病,等老师来教,靠别的同学来帮忙。上课一拿到题目,不是想着我要快点想、快点做,而是磨磨蹭蹭的拖延时间,一到下课铃声响,连忙用眼睛看着别的同学,示意别人:快来教我。
 
(二)家庭因素

家长不够关心。他的父母都在外打工,父母很少去关心孩子的学习和生活。平时,对孩子的学习不闻不问,等到成绩出来了,要是不理想,就对孩子一顿痛打。正因为如此,孩子从小就养成了爱撒谎、爱欺负别人的不良恶习。

贵在坚持 重在激励

(一)保护孩子的自尊心

保护孩子的自尊心,公平地对待班中的每一位孩子,对孩子不忽视、不歧视、不疏远,关心他的学习、生活,经常性地与他沟通交流。注意自己的一言一行,让学生觉得老师是公平、公正的。保护孩子的自尊心,帮助树立自信心。善于发现孩子的闪光点,用放大镜去捕捉孩子的优点,用显微镜去看待孩子的缺点。努力架起沟通师生感情的桥梁,用一点点的爱、一滴滴的情,帮助他们树立自信心。“孩子,大胆地往前走,莫回头”一直是我对他的鼓励。

(二)用“偏爱”去激励

课堂上,对他特别关注。把简单的题目留给他,让他跳一跳也能摘到苹果,尝到成功的喜悦。在布置作业时,对他要有所照顾,在作业的数量上适当减少,在难度上适当降低。让他通过努力,也能完成作业。随着他的不断进步,教师不断调整作业的数量和难度,直至达到与别的孩子相同的要求,最终实现转化。

(三)课外辅导

认真分析孩子原有的基础知识,查漏补缺。利用课余时间,进行辅导。每天的课间或放学一有时间,我就请他到办公室来补作业,想尽各种办法:画线段图、利用学具等形象化手段帮助他理解题目意思,教给他解题方法。他当天是会了,可是过几天同样类型的题目给他做却又不会了。这说明他当时没有真正弄懂,或懂了以后回去没有消化,我就一天一小练,几天一大练。努力提高他的口算和计算能力,从而提高学习能力,提高学习成绩。
开展“一帮一”活动。安排学习成绩优秀、各方面表现较好的学生为他的同桌,做他的榜样,让他学有榜样;当他的“小老师”,必要时,提醒、督促他遵守纪律,认真完成作业。课余时间,“小老师”还可以帮助辅导,向他介绍良好的学习方法,帮助他提高学习成绩。

 (四)重视与家长沟通交流

通过家访、电话、开家长会等形式经常性地与家长沟通交流,向家长传达现代教学理论知识以及正确的教育方式方法,改变家长以往简单、粗暴的教育方式。多俯首倾听孩子的心声,多与孩子沟通交流,工作再忙也要抽出一定的时间与孩子聊聊,关心一下孩子的学习、生活。善于发现孩子的闪光之处,善于发现他们的点滴进步,教育孩子要慎批评、多鼓励。尽量给孩子营造一个良好的学习环境,改掉自身不良的习惯,做孩子的好榜样。
思考一点点 进步一点点

要转化一个孩子太难了!而我们在这个过程中容易犯的一个错误就是急功近利。要知道,养成好的习惯难,改掉坏的习惯更难。刚开始,该生还是不听讲,上课仍自己玩自己的,作业能动笔但相当潦。经过一段时间的努力,上课有时能集中注意力了,作业认真多了,基本能按时完成,学习的积极性有了明显提高,成绩也有了明显进步。

陶行知先生曾说过:“谁不爱学生,谁就不能教育好学生。”只有对学生发自内心真挚的爱,才能给他们以鼓舞,才能使他们感到无比的温暖,才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”。给学困生多一些爱,让爱的阳光温暖他们,让爱的雨露滋润他们,实现学困生的转化。
加油吧,只要坚持到底,相信我们都会有收获。尊重每一个孩子,蹲下身子来帮助最需要帮助的学困生吧!真诚的付出后,会感动他们的心灵,但切记要持之以恒,要不断地赏识加合理的要求,你一定会得到孩子们意想不到的回报,这种回报可能是好的成绩,也可能是对你感恩戴德的感谢!

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