六年级班主任反思之关注孩子的心理教育

六年级学生整体上处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，有时常表现出青年人的成熟。 随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生内心世界比较丰富。除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。

在分析问题中，六年级学生可以找到主要矛盾，抓住事物的关键，同时表现出不服输的反抗精神，往往家长说服不了孩子。

六年级学生的短时记忆力不低于成年人。

记忆准确率也比较高。记忆力增强，使大脑中存储的信息迅速增加，孩子可以进行比较复杂地推理和运算。六年级学生容易短时间失去自信，是进入青年期的心理恐慌。要正确理解自己的身份、位置、任务和将来的作为，把生活目标与这些有目的的行为结合起来，把“力所能及”作为自己的行为六年级座右铭，不要因为困难太多而失去进取的勇气。

 鉴于六年级孩子的年龄特点，我平常非常关注孩子的心理教育。尤其是与家长沟通联系过程中的了解，更有感触。黄婧怡的家长曾与我交流到，孩子开学报到第一天回家就大哭了一场，但是问其原因，孩子怎么都不肯说，她由于做妈妈年纪轻，以前孩子小时由于工作忙碌，缺乏与孩子的沟通，所以孩子现在大了，虽也与母亲亲近，但是心与心的交流很少，甚至是不愿。

鉴于这样的情况，我在思考，我如何能打开孩子的心呢，我尝试将孩子分男生女生分别进行思想的交流，希望通过这样的方式能多交流孩子们平常的心理感受和情绪变化，能真正走进孩子的心。