用爱浇灌灿烂的希望之花
蒋慧莲 2015.10
总以为,有爱就能感动学生。但是自从担任这群“小怪兽们”的班班主任,一开始的那种烦那种无奈,真是欲说还休!这群懵懂的孩子,面对老师的爱,他们不懂。
开学第一个星期,小杨小朋友又唱又跳,又喊又叫,整整一节课,一秒钟也没停下来。对老师的提醒置若罔闻。下课后,我把他叫到身边,问他为什么。孩子振振有词地回答:“我高兴呀!高兴么就要唱歌跳舞是不是啦?”
“可现在你是小学生了,上课要遵守纪律的。”
“大人们都说我是多动症!”
面对他那副理所当然的样子,我当即否定:“大人们说错了。你根本就不是多动症!”孩子稍稍一怔。我想我的话起效果了,这应该是一个教育的最佳时机。我得立刻抓住它。我又耐心地对他说:“大人们说错了。你那么聪明,那么可爱,一定能做到上课认真听的。对吗?”孩子朝我点了点头。接下来的这一节课效果甚微。不过,还是有那么一点点效果的。我想,我得坚持下去,我一定得在一个星期内把这孩子管好,要不今后班级肯定一团糟。
第二天,我通过细心观察,发现这孩子一刻也闲不住。于是我让他管班级的卫生。嗨!很管用。孩子有事做了,不吵了许多。当晚,我马上进行了家访。与家长在教育上达成了一致:多鼓励。多发现优点。用优点引导他,用身边的好榜样教育他。
接下来,我培养他当领队组长,鼓励他当老师的小助手,用小红花奖励他的进步。一个星期下来,孩子能听从老师的教导了,两个星期下来,孩子能努力管住自己了,一个月后,任课教师都向我报喜了:小阿很乖了!
转眼近两个月了,这个孩子的字越写越漂亮,同学们也都很喜欢他。虽然偶尔会犯点错误,只要用眼睛看他一眼,他马上做个鬼脸立刻改正。
我也时常这样对自己说:我要用我的爱感动孩子!用自己的那份真挚的爱在孩子的心田中激起情感的涟漪至浪花,着力培养“多情善感”的学生。苏联教育家赞可夫指出:教学法必须触及学生的情感领域,触及学生的精神需要,才能发挥高度有效的功能。因此,我要培养学生善感的心灵,让学生真正地感动,以自觉的行动学习新知,养成良好的品德。
既然选择了教师这一职业,我决不会吝惜自己的情感:当一天老师,爱一天学生。用爱浇灌灿烂的希望之花。
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